文言文《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《楊氏之子楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)一、談話導(dǎo)入一、談話導(dǎo)入1、師：很高興，今天王老師能和同學(xué)們一起上一節(jié)語文課，上課前，聽老師介紹咱們班同學(xué)姓氏特別多，能告訴老師你姓什么嗎？…………果然如此，同學(xué)們的姓氏可真不少，王老師姓“王”，和老師一個(gè)姓的同學(xué)請(qǐng)舉手。2、師：看來在這里我們王氏家族的人數(shù)還是……知道嗎，在古代，人們習(xí)慣稱呼我們王姓家族的男子為“王氏之子”。你知道在古代人們會(huì)怎樣稱呼你嗎？3、師：真聰明！今天我們一起學(xué)習(xí)一篇文章，名

2、字就叫——（板書課題）（板書課題）誰來讀課題？……一起讀！那你知道“楊氏之子”是什么意思嗎？（姓楊人家的孩子）4、師：與我們平時(shí)讀到的文章不一樣，這是一篇文言文，也就是我們常說的古文，但是它有其獨(dú)特的魅力。相信通過今天的學(xué)習(xí)，你們能夠開始喜歡文言文，喜歡它特有的味道。二、整體讀文：讀正確、讀流利。二、整體讀文：讀正確、讀流利。1、師：我們先來讀一讀這個(gè)故事。請(qǐng)同學(xué)們自由地把文章大聲讀幾遍，記住，要讀流利，把字音讀準(zhǔn)。學(xué)生自由讀課文，教師

3、巡視。2、師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在誰愿意把課文讀一讀？指名讀課文（2人），教師指出讀的優(yōu)點(diǎn)和不足。（注意讀音：詣為應(yīng)）（剛剛接觸文言文就能讀得這么好，讀得這么流暢，但是有個(gè)字音要注意……）（讀得很流暢，但要是聲音能大一些就更好了……）（讀得很好啊，字正腔圓，聲音響亮，尤其是“……”讀得很有味道）3、師：大家讀得挺流利，但是文言文的朗讀跟現(xiàn)代白話文的朗讀不一樣，光讀通順了、讀流利了還不行，還要讀出文言文抑揚(yáng)頓挫的味道?，F(xiàn)在聽老師給大家讀

4、一下這篇課文，看屏幕，注意聽老師是怎樣讀的。（教師范讀，課件出示朗讀節(jié)奏的劃分）梁國(guó)／楊氏子／九歲，甚聰惠?？拙剑劊涓?，父／不在，乃／呼兒出。為／設(shè)果，果／有楊梅?？祝敢允緝海唬骸按耍蔷夜！眱海瘧?yīng)聲答曰：“未聞／孔雀／是夫子家／禽?！?、師：（指屏幕）再讀一遍，試著放慢節(jié)奏，感受文言文朗讀的節(jié)奏和韻味。5、學(xué)生放慢節(jié)奏再讀課文，再指名讀。三、理解文章：讀懂、讀明白。三、理解文章：讀懂、讀明白。1、師：讀得越來越有味道。俗

5、話說：“書讀百遍，其義自見?！弊x得多了，我們自然也就明白了它的意思。現(xiàn)在老師提供給大家一些學(xué)習(xí)文言文的方法，希望你們能夠根據(jù)這些方法更好地理解這篇文章。誰來讀一讀？下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，根據(jù)方法，寫寫畫畫，試著去翻譯這篇文章，可以把你理解的內(nèi)容與同桌交流。學(xué)生默讀課文，自學(xué)理解。教師巡視。2、師：同學(xué)們學(xué)得真用心。我相信你們一定都讀懂了課文，誰來談?wù)勛约鹤x懂了哪個(gè)字、哪個(gè)詞或者哪一句話？重點(diǎn)：(1)“甚聰惠”的含義。（2）“為設(shè)果”的意

6、思，前面要加上主語。（3）“此是君家果”理解之后，要追問，孔君平這樣說他的目的是什么?。克f這句話僅僅就是說楊梅果是楊家的果子嗎？（4）“未聞孔雀是夫子家禽”的理解，順帶提示“夫子家”“禽”應(yīng)分開讀的原因。“夫子”的意思，用“你”來解釋行不行？引導(dǎo)學(xué)生：楊家的孩子為什么這么說a、理解得很準(zhǔn)確、很到位，誰聽明白了哪個(gè)字解釋得好？b、你理解得真不錯(cuò)，只是其中一個(gè)字如果能說得更準(zhǔn)確一點(diǎn)會(huì)更好的。c、老師禁不住想夸你一聲“甚聰慧”，理解得真準(zhǔn)確

7、，誰聽明白了他這句中的“……”是怎么說的？感覺似乎差了一點(diǎn)，誰再來試試評(píng)價(jià)2：你用這種快速的語氣來讀，果然是“應(yīng)聲答曰”的感覺，活脫脫一個(gè)楊氏之子出現(xiàn)在我們面前，好！）師：還有同學(xué)想讀？這樣，老師來讀孔君平，你們來讀楊氏之子。7、作為一個(gè)九歲的孩子，能有如此機(jī)智的表現(xiàn)，是很不一般的，但是，讓老師覺得文中除了體現(xiàn)了楊家孩子的機(jī)智、聰明之外，還讓人感受到他身上的另一優(yōu)點(diǎn)，看看文章，誰發(fā)現(xiàn)了？8、師：老師給大家提示一下，“甚聰惠”的“惠”字書

8、上說是通假字，跟智慧的“慧”是一個(gè)意思，其實(shí)，“惠”的其他意思中，還有仁慈、溫和、柔順的意思。仁慈、柔順其實(shí)就是有教養(yǎng)、有禮貌，和藹慈善。那這一點(diǎn)文中哪里體現(xiàn)出來的呢？細(xì)細(xì)地讀課文，找一找。9、生：楊氏子不僅聰明，還很懂事?！盀樵O(shè)果?！卑职植辉?，然后他自己擺出水果來招待客人。非常有禮貌。師：嗯!客人來了，趕緊端出水果，懂得待客之道啊。10、生：孔君平來拜見他的父親，父親不在，兒子就出來招呼客人代表他很有禮貌。生：我還從“未聞孔雀是夫子家

9、禽”中的“夫子”兩個(gè)字里看出來他是一個(gè)非常懂事、有禮貌的孩子。師：楊氏子稱孔君平為夫子，說明他很尊敬。“夫子”表示學(xué)識(shí)淵博的人，我們稱孔子為“孔夫子”。還從哪兒看出楊氏子對(duì)別人有禮貌？10、（課件準(zhǔn)備：換字比較“未聞”。）師：大家來讀讀這句話，仔細(xì)體會(huì)有什么不同，從中你能感受到什么？生：我覺得從“未聞”這個(gè)詞看出來他很有禮貌。因?yàn)樗麤]有直接說“孔雀是夫子家禽”，而是用了“未聞”進(jìn)行回答!師：孔君平不是說楊梅是楊家果嗎？為什么楊氏子說他沒

10、聽說過孔雀是孔家鳥呢？生：如果說孩子說“此是孔家禽”來回答他就太沒禮貌了。師：解釋得非常好，如果這個(gè)小孩直接這樣回答：“孔雀是夫子家禽?！保敲纯兹妇褪悄慵业镍B了!）這樣回答就不得體?？拙綍?huì)生氣。因?yàn)榭拙疆吘故莵戆菀娝赣H的，這樣會(huì)讓客人尷尬!前面加一個(gè)“未聞”，這樣既不動(dòng)聲色地反駁了對(duì)方，又不讓對(duì)方難堪。這些都是禮貌待人、有教養(yǎng)的表現(xiàn)，其實(shí)也能夠讓我們真切地感受出楊氏之子的——“聰惠”！（板書：禮貌待人）（板書：禮貌待人）五、回讀

11、文章：理解中有拓展。五、回讀文章：理解中有拓展。1、師：正是楊氏之子的聰惠，深深地吸引了孔君平，他才出此難題開他的玩笑。大家能想象一下孔君平在說這句話時(shí)，會(huì)是怎樣的神態(tài)？他是怎么說的啊？生：笑著說、逗著說……2、師：你想的很好，如果放在文言文里面，咱們用一個(gè)字就能表示了：“孔指以示兒笑曰”，誰來像老師這樣讀這句話？指名接讀，“兒應(yīng)聲答曰：‘未聞孔雀是夫子家禽?！睅煟哼€有誰能這樣讀？3、師：如果現(xiàn)在不是孔君平，而是柳君平來拜訪，楊家的孩

12、子會(huì)怎么說？……4、師：如果是李君平、梅君平呢？又該怎么說？……（有時(shí)間進(jìn)行的內(nèi)容：師：看來?xiàng)钍现咏o大家的印象很深啊，你們能把這篇文章背下來嗎？一起來試一試，如果背不下來，可以看一眼。生一齊背誦。）5、師：不論是……來問，楊氏之子都能“應(yīng)聲答曰”，不怪乎人們說他是——甚聰惠!現(xiàn)在我們對(duì)文章的理解更深刻了，老師相信大家一定能讀得更精彩！是嗎？好，一起來讀。（或者指名讀、齊讀）生一起讀文。6、師：這正是：孔君平巧用楊梅考才智，楊氏子妙借孔