淺談開放式教學(xué)

1、淺談開放式教學(xué)淺談開放式教學(xué)得利寺鎮(zhèn)中心小學(xué)孫紅妍現(xiàn)代教育論認(rèn)為:教育的真正意義在于發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值、發(fā)揮人的潛能，發(fā)展人的個(gè)性。開放式的課堂教學(xué)出發(fā)點(diǎn)就是在此。它是根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求而進(jìn)行的教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，參與多項(xiàng)活動(dòng)，參與多向思維，通過不同角度的探索，自己去獲取、鞏固和深化知識(shí)，這樣的教學(xué)有利于萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，形成創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中設(shè)計(jì)開放式教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力呢？下面就開放式教學(xué)談幾點(diǎn)思考：一

2、、一、放式教學(xué)教學(xué)的意義放式教學(xué)教學(xué)的意義開放式教學(xué)就是廢止傳統(tǒng)的“封閉式”的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，代之以差異的、動(dòng)態(tài)的、開放的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)是動(dòng)態(tài)的、開放的，教學(xué)內(nèi)容是動(dòng)態(tài)的、開放的，教學(xué)組織形式也是動(dòng)態(tài)的，開放的。目標(biāo)的開放是說目標(biāo)的基礎(chǔ)性與發(fā)展性的完美結(jié)合?！暗住币?，“頂”要封，在自主學(xué)習(xí)的氛圍中，輕松獨(dú)立達(dá)標(biāo)，自由自在發(fā)展。它不僅是教學(xué)的期望所在，也是教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的承諾。內(nèi)容的動(dòng)態(tài)、開放性則知識(shí)要求將教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)置于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、

3、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，增強(qiáng)材料特有的意義性、結(jié)構(gòu)性、程序性、策略性、將抽象、理性化的教材內(nèi)容變成鮮活、富有生氣與親和力的教學(xué)內(nèi)容。組織形式的開放，意在打破課堂教學(xué)時(shí)空的封閉性，彌補(bǔ)班級(jí)群體授課制的不足。通過小組學(xué)習(xí)（組同合作、組際競爭）形式，促進(jìn)師生同伴間信息傳遞的互動(dòng)與情感交流的體驗(yàn)。當(dāng)然這種形式的開放性并非僅限于課內(nèi)，它更應(yīng)指向課外，面向活。其主要特征是學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)內(nèi)容必須具有一定的伸縮性，能使每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的能力、性趣取得多方

4、面的進(jìn)步，達(dá)到即掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)目的。二、開放式教學(xué)的作用二、開放式教學(xué)的作用1、開放式教學(xué)有利于培養(yǎng)創(chuàng)新思維波利亞認(rèn)為：“掌握數(shù)學(xué)就是意味著不僅善于解一些標(biāo)準(zhǔn)的題，而且關(guān)于解一些要求獨(dú)立思考、思路合理、見解獨(dú)到的和有發(fā)明創(chuàng)造的題目?！倍壳皶局械牧?xí)題，絕大多數(shù)是條件完備、結(jié)論確定、形式嚴(yán)格的封閉型習(xí)題，基本上是為了使學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，引起認(rèn)知結(jié)構(gòu)同化而設(shè)計(jì)的，容易使學(xué)生產(chǎn)生死記硬背代替主動(dòng)

5、參與、以機(jī)械方法代替智力活動(dòng)的傾向。如果在鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，設(shè)計(jì)一些開放性練習(xí)，將有利于學(xué)生創(chuàng)造潛能的挖掘和發(fā)揮，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效措施。3、放式教學(xué)有利于提高創(chuàng)造能力。創(chuàng)新是變不可能為要能的過程，是時(shí)代賦予的本質(zhì)特征，是人自我發(fā)現(xiàn)、自我顯示的需要。創(chuàng)新教育是現(xiàn)代教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新的必由之路，是一種重視人的主體地位、以人的發(fā)展為本的成功教育。因此，教師首先應(yīng)創(chuàng)造性地教。教師不能機(jī)械地照搬任何一種教學(xué)方法或教學(xué)模式

6、，而要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件和學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的目的，綜合運(yùn)用各種行之有效的方法，幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。其次，教師要引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)以學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立探索為主，鼓勵(lì)學(xué)生大膽懷疑現(xiàn)有結(jié)論，勇于濃度新的可能性，力求獲取新的創(chuàng)造性結(jié)論。另外，創(chuàng)新教育要充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)中有創(chuàng)造、創(chuàng)造中有學(xué)習(xí)的辯證統(tǒng)一的思想。創(chuàng)造性學(xué)習(xí)不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)結(jié)果的創(chuàng)造性，更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的創(chuàng)造性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會(huì)創(chuàng)