自閉癥兒童語言訓練順序目標

1、自閉癥兒童語言訓練順序目標自閉癥兒童語言訓練順序目標一、訓練順序：1、模仿動作（提高注意力、協調能力和配合能力）2、聽口令做動作（提高注意力、語言理解能力、協調能力和配合能力）3、叫名反應（自我意識外化的起始點）4、強化發(fā)音（把孩子無意識的發(fā)音轉化為有意識的，或糾正發(fā)音）5、發(fā)單音6、仿說詞7、仿說句子8、自動說9、簡答10、代名詞的使用（孤獨癥孩子語言能力發(fā)展的瓶頸，與其自我意識發(fā)展中的欠缺有關）11、對話與敘述其中14階段適用于幾乎

2、所有年齡的孤獨癥孩子的語言訓練，因為這些訓練能提高孩子各方面的能力。二、語言訓練要有生活基礎:較為寬松的生活空間、良好的生活氣氛、孩子充足的社會性接觸（在家長主動的引導下），還有孩子運動能力發(fā)展，才是孩子語言發(fā)展的真正橋梁。語言訓練的目標:過去我們對語言發(fā)展遲緩的兒童所實施的語言訓練目標大多是要求他們能夠說話，但是現在已經偏重能夠使兒童理解語言中的意義以及能夠表達，因此對于自閉癥兒童的語言訓練首重在加強其語言的理解能力。語言訓練的原則:

3、１不斷的對兒童說話：提供模仿及學習的對象。２對著兒童的視線說話三、訓練的步驟：（一）了解起點行為：先簡單測試兒童語言發(fā)展的程度，如使用《自閉癥兒童基本溝通行為評量表》[4]。簡易的聽指令能力和大肌肉動作的模仿能力，幾乎是一切學習的基礎，因為透過這些模仿學習可以促進兒童對外界的認知發(fā)展，有助于日后的語言訓練。如果孩子已有說單字的能力時，訓練的重點則可放在說短句、表達需求上。（二）擬定學習目標：了解兒童的起點行為與分析現有能力后，要具體地列

4、出他該增進的行為和該減少的行為，并讓家長了解，配合共同教導。（三）實用的原則：自閉癥兒童的抽象思考能力有缺陷，不懂的舉一反三，要盡量通過實物幫著他們理解與獲得有用的溝通技巧。所以在教導自閉兒語言訓練時要以生活用語為優(yōu)先。（四）循序漸進的原則：兒童各方面的能力是依循一定的順序而發(fā)展，自閉癥兒童的語言能力也不例外。例如一個孩子還不會說話，媽媽卻拿著果汁要他說出“喝”才給他，結果弄得孩子大發(fā)脾氣，媽媽沮喪不已。如果這個媽媽能了解孩子的學習重點

5、在于基本學習能力的培養(yǎng)而不是仿說，她就不會緣木求魚地要孩子去做那些根本做不到的事。所以在教學前必須先做能力分析，依兒童的個別差異，循序漸進的教。（五）避免一成不變的學習過程：自閉癥兒童本來就有固定行為的特性，故在教導時應盡量多變化，不分時地給予機會教育。否則會造成他只在特定地方才知道某個東西，離開該處就不知道了。例如在教孩子認識水時，要讓他了解在瓶子中的是水，水龍頭流出來的也是水，水溝中的水也是水。（六）運用行為改變技術的原理：找出孩子