語文學(xué)科學(xué)生兩級分化現(xiàn)象研究及解決策略

1、語文學(xué)科學(xué)生兩級分化現(xiàn)象研究及解決策略一、課題提出的背景課題提出的背景隨著新課程的實施，近兩年，學(xué)生在新的教學(xué)理念和教學(xué)方式的影響下輕松、愉快地學(xué)習(xí)、交流、探究，思維更加活躍，學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力增強(qiáng)。但是在實施過程中，我校教師感覺面臨一個新的課題：學(xué)生的語文成績兩極分化越來越嚴(yán)重。由于學(xué)生的個體差異，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中會有兩極分化現(xiàn)象，這并不是現(xiàn)在才有的事，只是舊教材中出現(xiàn)兩級分化通常在中高年級，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生人數(shù)不多；而如今兩極分化在

2、一年級就出現(xiàn)了，并且學(xué)習(xí)困難的學(xué)生人數(shù)也較多。況且，三年級是關(guān)鍵的年段，是一個爬坡的年段，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果直接影響到高年級的繼續(xù)學(xué)習(xí)，然而，三年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)的兩級分化表現(xiàn)得更為明顯。他們在性格、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績等方面都開始形成明顯差異，部分學(xué)生已有厭學(xué)情緒，這種狀況直接影響著大面積提高語文教學(xué)質(zhì)量。如果不能及時解決這一問題，那么就不能大面積提高學(xué)生成績，我們的素質(zhì)教育也必然失敗。那么造成兩極分化的原因是什么？有沒有應(yīng)對的方法與策略呢？

3、為此，我把如何解決班級中語文學(xué)科兩級分化現(xiàn)象做為調(diào)研的課題。二、理論依據(jù)理論依據(jù)1、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論皮亞杰認(rèn)為社會信息傳遞或者向別人學(xué)習(xí)，影響認(rèn)知的發(fā)展。個體是在建構(gòu)自己的理解，學(xué)習(xí)是一個建構(gòu)的過程，無論是在哪個認(rèn)知發(fā)展水平，都需要學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)過程。2、現(xiàn)代課堂教學(xué)理論現(xiàn)代課堂教學(xué)是以現(xiàn)代先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理論為指導(dǎo)的，以面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生作為現(xiàn)代人應(yīng)具備的基本素質(zhì)為根本目的，以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)教學(xué)過程各

4、要素及其優(yōu)化組合為特征的教學(xué)實踐活動。3、生態(tài)學(xué)教育觀，教學(xué)水平、教學(xué)態(tài)度、職業(yè)道德、個人修養(yǎng)都會對學(xué)生產(chǎn)生直接影響，學(xué)生“親其師，信其道”，學(xué)生喜歡哪科老師學(xué)習(xí)上就會非常努力，反之，學(xué)生就不會好好學(xué)習(xí)。對某個學(xué)生來說，其學(xué)習(xí)落后的原因還有可能是其他多方面原因造成的，所以我們在制定解決方法時要具體情況具體分析，不斷地思索、采取相應(yīng)的對策。第五，家長的不關(guān)心、不重視。農(nóng)村家長由于忙于生計問題，文化素質(zhì)不高，不太關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，不少家長從未

5、檢查過孩子的作業(yè)，從未給孩子買過教輔書籍和課外書籍。不少孩子在做作業(yè)學(xué)習(xí)時甚至?xí)患议L叫去做家務(wù)。農(nóng)村家長漠視孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度使學(xué)生輕視學(xué)習(xí)。我們知道孩子畢竟是孩子，他們?nèi)狈ψ灾颇芰Γ麄冃枰腥私o他們引導(dǎo)正確的方向，而在家里這個引導(dǎo)者就是家長。家長的態(tài)度將直接影響孩子對學(xué)習(xí)的態(tài)度。（二）、緩解學(xué)習(xí)兩極分化的教學(xué)對策小學(xué)語文學(xué)習(xí)兩極分化的程度會隨著年級的升高不斷加劇，因此，有效緩解語文學(xué)習(xí)兩極分化已成為全面提高語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)1、培

6、養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣，就會形成求知欲，就能主動積極地學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師，教師可以讓學(xué)生積極參加教學(xué)活動，給那些學(xué)困生一些體驗成功的愉悅的機(jī)會；也可以創(chuàng)設(shè)一個適度的學(xué)習(xí)競賽環(huán)境（設(shè)計一些不同層次的題目）在課堂上多關(guān)注這些成績中下的學(xué)生，多一些鼓勵的評價；提高教師自身的教學(xué)藝術(shù)等等。2、教會學(xué)生學(xué)習(xí)。“授人以魚不如授人以漁”有一部分學(xué)困生在語文上工夫花不少，但學(xué)習(xí)成績總不理想，這是學(xué)