高中物理教學(xué)案例_第1頁
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文檔簡介

1、化曲為直,用直解曲——《平拋運(yùn)動(dòng)平拋運(yùn)動(dòng)》【案例背景案例背景】:《平拋運(yùn)動(dòng)》是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)物理教科書(必修2)第五章《曲線運(yùn)動(dòng)》第二節(jié)的內(nèi)容。平拋運(yùn)動(dòng)作為高中階段研究的兩種典型曲線運(yùn)動(dòng)中的一種,它是學(xué)生第一次用所學(xué)過的直線運(yùn)動(dòng)的知識(shí)來處理曲線運(yùn)動(dòng)的問題,體會(huì)分析解決曲線運(yùn)動(dòng)問題的方法——運(yùn)動(dòng)的合成與分解。在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生主動(dòng)嘗試經(jīng)歷應(yīng)用這種方法來探究平拋物體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的學(xué)習(xí)過程,體驗(yàn)知識(shí)發(fā)生的過程,激發(fā)學(xué)生探究未知問題的樂趣,領(lǐng)悟怎樣

2、將復(fù)雜的問題化為簡單的問題,將未知問題化為已知問題,將曲線運(yùn)動(dòng)的問題化為直線運(yùn)動(dòng)的問題。讓學(xué)生真正理解運(yùn)動(dòng)的合成與分解這種思想方法的意義,理解為什么平拋運(yùn)動(dòng)可以分解成水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)?!绢A(yù)設(shè)思路預(yù)設(shè)思路】:本節(jié)課采用演示、引導(dǎo),學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究,討論、交流學(xué)習(xí)成果等方法。讓學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn),同學(xué)之間相互討論,來體會(huì)是如何將一個(gè)復(fù)雜的曲線運(yùn)動(dòng)——平拋運(yùn)動(dòng),等效分解為水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向自由落體運(yùn)動(dòng)。為

3、了使學(xué)生能主動(dòng)獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和研究的方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生獲得成就感,把觀察現(xiàn)象、初步分析、猜想、實(shí)驗(yàn)研究、推導(dǎo)規(guī)律等環(huán)節(jié)都盡量交給學(xué)生自主完成,讓教學(xué)過程真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程,使學(xué)生思考拋出的粉筆頭的運(yùn)動(dòng)是不是平拋運(yùn)動(dòng),通過對粉筆頭運(yùn)動(dòng)的分析,理解平拋運(yùn)動(dòng)的條件――空氣阻力相對物體的重力可以忽略不計(jì)。師:通過實(shí)例分析,理解平拋運(yùn)動(dòng)的條件。增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。二、平拋運(yùn)動(dòng)豎直方向的

4、運(yùn)動(dòng)規(guī)律二、平拋運(yùn)動(dòng)豎直方向的運(yùn)動(dòng)規(guī)律師:演示實(shí)驗(yàn),水平噴出的水柱顯示了平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡。提出問題,引導(dǎo)學(xué)生觀察:平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡是一條曲線,我們?nèi)绾窝芯窟@個(gè)曲線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律呢?根據(jù)物體做平拋運(yùn)動(dòng)的條件,對豎直方向上的運(yùn)動(dòng)能否作出猜測?學(xué)生活動(dòng):認(rèn)真思考,分組討論,選出代表回答。用運(yùn)動(dòng)的合成和分解的方法來研究,將平拋運(yùn)動(dòng)分解成水平方向和豎直方向上的兩個(gè)直線運(yùn)動(dòng),分別研究這兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,最后再合成。豎直方向:物體只受到重力作用且初速度為零,

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