6和7的認(rèn)識(shí)說課

1、我深感新的理念、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教材帶來了面貌一新的課堂教學(xué)。新教材體現(xiàn)了新課標(biāo)的基本理念。教材的編寫無論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，還是頁(yè)面的設(shè)置上都重視兒童已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材，這些正是激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。下面談一談我在教學(xué)《6和7的認(rèn)識(shí)》一課中的幾點(diǎn)體會(huì)。一、以新的理念為指導(dǎo)，自主地、創(chuàng)造性地使用教材只有用新的理念分析新教材，理解新教材，才能真正體會(huì)編者的意圖。作為

2、教師要充分利用教材，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。在教學(xué)《6和7的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了開放式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生通過活動(dòng)積極思考，相互交流，理解數(shù)學(xué)知識(shí)。我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)層次的教學(xué)：1、在熟悉的生活環(huán)境中建立概念在教學(xué)新課前，我根據(jù)教材上的主題圖，營(yíng)造出一個(gè)教室里師生勞動(dòng)的場(chǎng)景，由于它就來自于學(xué)生周圍，是孩子們隨處可見的場(chǎng)面，因此學(xué)生熱情高漲，感到十分親切、熟悉，情不自禁地參與到數(shù)學(xué)活

3、動(dòng)中來。隨后，我引導(dǎo)學(xué)生說圖，數(shù)人，數(shù)物，不僅滲透了講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)的思想品德教育，而且讓學(xué)生利用生活中已有的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，初步建立了6、7的概念，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。2、在有意義的實(shí)踐活動(dòng)中理解概念在這節(jié)課上，我采用了多種活動(dòng)形式，如初步建立了6和7的概念后，我讓學(xué)生獨(dú)立操作圓片，擺出你喜愛的圖形，學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中開動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng)新，擺出了各種新穎的圖案，并爭(zhēng)先恐后地介紹自己的成果，培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力，迸發(fā)出創(chuàng)造的

4、火花。又如在教學(xué)“5、6、7大小的比較”這一環(huán)節(jié)中，我采取兒歌引入，并配以簡(jiǎn)筆畫習(xí)的方式，學(xué)生興趣高昂并自主發(fā)現(xiàn)5、6、7三數(shù)的大小關(guān)系，在有意義的實(shí)踐活動(dòng)中逐步理解概念。3、在游戲中深化概念在學(xué)生對(duì)6和7的序數(shù)意義有了初步的認(rèn)識(shí)后，我組織學(xué)生做“聽口令做動(dòng)作”的游戲，游戲結(jié)束后，我對(duì)觀看游戲的學(xué)生提出三個(gè)問題：“①共有幾名同學(xué)參與游戲？②誰(shuí)排在第6？③前6個(gè)同學(xué)蹲下他們做對(duì)了嗎？為什么？”這個(gè)環(huán)節(jié)引起學(xué)生極大的興趣，通過這個(gè)游戲，既加

5、深了學(xué)生對(duì)序數(shù)意義的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，特別是在第③個(gè)問題拋出時(shí)，學(xué)生的發(fā)散思維令人吃驚，他們迫切的想把自己的看法告訴老師同學(xué)…教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)游戲中也有知識(shí)，從而增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，把整節(jié)課推向高潮。二、給學(xué)生更充分的活動(dòng)空間，讓學(xué)生在活動(dòng)中探索發(fā)展“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)”。在《6和7的認(rèn)識(shí)》一課的教學(xué)中，以活動(dòng)貫穿始終，有訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的活動(dòng)，有學(xué)生親自動(dòng)手操作的活動(dòng)，還有培養(yǎng)觀察的能力、

6、協(xié)作精神的數(shù)學(xué)游戲，學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中掌握了知識(shí)，發(fā)展了能力，在活動(dòng)中促進(jìn)發(fā)展，在活動(dòng)中得以鞏固，在活動(dòng)中加強(qiáng)應(yīng)用。但是，活動(dòng)的頻繁安排有時(shí)也會(huì)使課堂顯得雜亂，我盡量使操作活動(dòng)相對(duì)集中，避免雜亂，零散。另外，數(shù)學(xué)活動(dòng)具有數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)，如果失去了數(shù)學(xué)思考，活動(dòng)則毫無意義。我設(shè)計(jì)的這兩個(gè)活動(dòng)主要讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)6和7，感受到數(shù)學(xué)既有趣，又有用。新課程改革象一股春風(fēng)，為我們帶來了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間，為教師的發(fā)

7、展創(chuàng)造了更好的機(jī)遇，我們要抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，積極鉆研，努力探索，為新的課程改革做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。論一個(gè)星期有幾天，彩虹有幾種顏色讓學(xué)生明確6，7的基數(shù)含義。（2）教學(xué)數(shù)序1）讓學(xué)生自己上臺(tái)來?yè)苡?jì)數(shù)器上的珠子來感知6和7的順序。2）先讓學(xué)生觀察5，6，7在直尺上的位置在直尺上的位置，再出示課件直尺，尺上沒有6和7，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)7以內(nèi)數(shù)的順序。3）通過一道練習(xí)題來鞏固數(shù)序的新知識(shí)。4）設(shè)計(jì)一道搶答題，5的后面一個(gè)數(shù)是幾，6的后面一個(gè)數(shù)是

8、幾，7的前面一個(gè)數(shù)是幾，6的前面一個(gè)數(shù)是幾。這樣的搶答題既鞏固了數(shù)序的知識(shí)，又活躍了課堂氣氛。（3）教學(xué)比較大小。比較大小也是數(shù)的教學(xué)中一項(xiàng)重要內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，通過擺圓片，第一行擺5個(gè)，第二行擺6個(gè)，擺好后，讓他們自己觀察去發(fā)現(xiàn)，我們班的學(xué)生好幾個(gè)都說出了5個(gè)圓片比6個(gè)圓片少，，6個(gè)圓片比5個(gè)圓片多，甚至有學(xué)生直接說出了5小于6，6大于5。方法用于比較6和7。（3）教學(xué)6，7的序數(shù)含義因?yàn)樾W(xué)生的學(xué)習(xí)大多以無意注意和

9、形象思維為主，他們好奇、好勝，注意的穩(wěn)定性與持久性較差。所以我設(shè)計(jì)了一個(gè)蘋果圖的課件，學(xué)生對(duì)畫面鮮艷的圖形比較感興趣。通過讓他們?cè)趫D上找到左起第六盤，有幾個(gè)蘋果，有六個(gè)蘋果的是第幾盤，第七盤有幾個(gè)蘋果來明確6，7的序數(shù)含義.在這一環(huán)節(jié)我還計(jì)了一個(gè)排隊(duì)的游戲，旨在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方向不同，小朋友在隊(duì)伍中的位置也會(huì)不同，讓學(xué)生在實(shí)際操作中體驗(yàn)“第幾”的相對(duì)性。在這個(gè)游戲中我班的學(xué)生回答的都很好，甚至有一個(gè)學(xué)生說出了是因?yàn)閿?shù)數(shù)的方向不同，所以