高中生物教材涉及的科學家及發(fā)明

1、高中生物教材涉及的科學家及發(fā)明高中生物教材涉及的科學家及發(fā)明———MakiyoMakiyo聆必修一：細胞學說建立過程涉及幾個重要科學家必修一：細胞學說建立過程涉及幾個重要科學家虎克：英國人，，細胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者。1665年，他用顯微鏡觀察植物的木栓組織，發(fā)現(xiàn)由許多規(guī)則的小室組成，并把“小室”稱為cell——細胞。列文虎克：荷蘭人，他用自制的顯微鏡進行觀察，對紅細胞和動物精子進行了精確的描述。19世紀30年代，德國植物學家施萊登(MJS

2、ehleiden，18o4—1881)和動物學家施旺(TSchwann，1810—1882)提出了細胞學說，指出細胞是一切動植物結(jié)構(gòu)的基本單位。維爾肖（R.L.C.Virchow）：德國人，他在前人研究成果的基礎(chǔ)上，總結(jié)出“細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞”。生物膜流動鑲嵌模型涉及的科學家生物膜流動鑲嵌模型涉及的科學家歐文頓（E.Overton）：1895年他曾用500多種化學物質(zhì)對植物細胞的通透性進行地上萬次的試驗，發(fā)現(xiàn)細胞膜對不同物質(zhì)的通透性

3、不一樣：凡是可以溶于脂質(zhì)的物質(zhì)，比不能溶于脂質(zhì)的物質(zhì)更容易通過細胞膜進入細胞。于是他提出了膜由脂質(zhì)組成的假說。羅伯特森（J.D.Robertson）：1959年他在電鏡下看到了細胞膜清晰的暗亮暗的三層結(jié)構(gòu)，結(jié)合其他科學家的工作，提出了生物膜結(jié)構(gòu)的“單位膜”模型。桑格（S.J.Singer）和尼克森：在“單位膜”模型的基礎(chǔ)上提出“流動鑲嵌模型”。強調(diào)膜的流動性和膜蛋白分布的不對稱性。為多數(shù)人所接受與酶的發(fā)現(xiàn)有關(guān)的科學家與酶的發(fā)現(xiàn)有關(guān)的科學

4、家斯帕蘭札尼：意大利人，生理學家。1783年他通過實驗證實胃液具有化學性消化作用。孟德爾：奧地利人，遺傳學的奠基人。他進行了長達8年的豌豆雜交實驗，通過分析實驗結(jié)果，發(fā)現(xiàn)了生物遺傳的規(guī)律。1866年他發(fā)表論文《植物雜交試驗》，提出了遺傳學的分離定律、自由組合定律和遺傳因子學說。約翰遜：丹麥人，植物學家。1909年，他給孟德爾的“遺傳因子”重新起名為“基因”，并提出了表現(xiàn)型和基因型的概念。魏斯曼：德國人，動物學家。他預言在精子和卵細胞成熟

5、的過程中存在減數(shù)分裂過程，后來被其他科學家的顯微鏡觀察所證實。。薩頓：美國人，細胞學家。1903年，他在研究中發(fā)現(xiàn)孟德爾假設的遺傳因子的分離與減數(shù)分裂過程中同源染色體的分離非常相似，并由此提出了遺傳因子（基因）位于染色體上的學說。摩爾根：美國人，遺傳學家，胚胎學家。他用果蠅做了大量實驗，發(fā)現(xiàn)了基因的連鎖互換定律，人們稱之為遺傳學的第三定律。他還證明基因在染色體上呈線性排列，為現(xiàn)代遺傳學奠定了細胞學基礎(chǔ)。18世紀英國著名的化學家和物理學家

6、道爾頓，第1個發(fā)現(xiàn)了色盲癥，也是第1個被發(fā)現(xiàn)的色盲癥患者。1)DNA1)DNA是主要的遺傳物質(zhì)是主要的遺傳物質(zhì)1928年，英國科學家格里菲思(FGrifith，1877—1941)，通過實驗推想，已殺死的S型細菌中，含有某種“轉(zhuǎn)化因子”，使R型細菌轉(zhuǎn)化為S型細菌。1944年，美國科學家艾弗里(OAvery，1877—1955)和他的同事，通過實驗證明上述“轉(zhuǎn)化因子”為DNA，也就是說DNA才是遺傳物質(zhì)。1952年，赫爾希(AHershe