《13.1.1軸對(duì)稱(chēng)》說(shuō)課稿

1、《13.1.1軸對(duì)稱(chēng)》說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委、老師：大家好！有機(jī)會(huì)參加這次比賽，并能得到專(zhuān)家評(píng)委及同行的指導(dǎo)，是我莫大的榮幸。今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是新人教版八年級(jí)上冊(cè)第十三章第一節(jié)：軸對(duì)稱(chēng)。我將從以下幾方面，闡述我的教學(xué)設(shè)計(jì)。一、教學(xué)內(nèi)容解析：一、教學(xué)內(nèi)容解析：本節(jié)課主要是介紹軸對(duì)稱(chēng)圖形、圖形成軸對(duì)稱(chēng)的概念和性質(zhì)。立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷，從學(xué)生的動(dòng)手操作開(kāi)始，通過(guò)不同的活動(dòng)引出這兩個(gè)概念和性質(zhì)，進(jìn)而體會(huì)它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。為學(xué)

2、習(xí)軸對(duì)稱(chēng)的變換，等腰三角形等知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。所以，我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握軸對(duì)稱(chēng)圖形和圖形成軸對(duì)稱(chēng)概念和性質(zhì)。為了突出重點(diǎn)，我決定始終以學(xué)生動(dòng)手″玩紙″為主線(xiàn)，圍繞軸對(duì)稱(chēng)圖形和軸對(duì)稱(chēng)的概念，性質(zhì)展開(kāi)教學(xué)，在活動(dòng)中建立“軸對(duì)稱(chēng)圖形”和“兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱(chēng)”概念，理解軸對(duì)稱(chēng)圖形的性質(zhì)，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形和兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱(chēng)的區(qū)別。二、教學(xué)目標(biāo)解析：二、教學(xué)目標(biāo)解析：1知識(shí)與技能目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的共同特征，并能識(shí)別簡(jiǎn)單

3、的軸對(duì)稱(chēng)圖形，畫(huà)出對(duì)稱(chēng)軸，找到對(duì)稱(chēng)點(diǎn)；讓學(xué)生理解軸對(duì)稱(chēng)圖形和兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱(chēng)的區(qū)別。2過(guò)程與方法目標(biāo)：過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)欣賞、折疊等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷探索軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象的共同特征，建立“軸對(duì)稱(chēng)圖形”和“兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱(chēng)”概念的生成過(guò)程。通過(guò)實(shí)踐操作，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)會(huì)與人合作、彼此交流。3情感與態(tài)度目標(biāo)：情感與態(tài)度目標(biāo)：初步獲得動(dòng)手的樂(lè)趣和成就感，欣賞生活中的軸對(duì)稱(chēng)圖形，體會(huì)數(shù)學(xué)中的對(duì)稱(chēng)美，感受軸對(duì)稱(chēng)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

4、學(xué)的興趣和熱愛(ài)生活的情感。三、學(xué)生學(xué)情診斷：三、學(xué)生學(xué)情診斷：數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分，是發(fā)展思維、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的基礎(chǔ)。在教學(xué)實(shí)踐中常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生有相當(dāng)一部分錯(cuò)誤源于數(shù)學(xué)概念，隨著年級(jí)的升高，所學(xué)“概念”的增多，在“概念”處的錯(cuò)誤比例也在遞增。所以，我認(rèn)為本節(jié)課學(xué)生最大的障礙是理解軸對(duì)稱(chēng)圖形和圖形成軸對(duì)稱(chēng)兩個(gè)概念的區(qū)別和聯(lián)系。波利亞說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解得最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律

5、、性質(zhì)和聯(lián)系?！币虼吮菊n以活動(dòng)貫穿始終，學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此教師應(yīng)該用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)內(nèi)容。所以在這一環(huán)節(jié)，為了認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的性質(zhì)出示了玩一個(gè)正五邊形的游戲，并從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題：（1）正五邊形是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎？它有幾條對(duì)稱(chēng)軸？你是怎樣判斷出來(lái)的？（2）點(diǎn)A和點(diǎn)A′沿直線(xiàn)l折疊后，可以完全重合，所以，點(diǎn)A和點(diǎn)A′是對(duì)稱(chēng)點(diǎn)，圖中還有對(duì)稱(chēng)點(diǎn)嗎？（3）線(xiàn)段AA′和直線(xiàn)l有什么關(guān)系？為什么？（4）什么叫

6、線(xiàn)段的垂直平分線(xiàn)？（5）軸對(duì)稱(chēng)圖形有什么性質(zhì)？讓學(xué)生在做中學(xué)，玩中思考，從而很自然地歸納出線(xiàn)段垂直平分線(xiàn)和軸對(duì)稱(chēng)圖形的性質(zhì)：1經(jīng)過(guò)線(xiàn)段中點(diǎn)并且垂直于這條線(xiàn)段的直線(xiàn)，叫做這條線(xiàn)段的垂直平分線(xiàn)2軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸，是任何一對(duì)對(duì)應(yīng)點(diǎn)所連線(xiàn)段的垂直平分線(xiàn)（三）（三）“探”對(duì)稱(chēng)，遷移新知對(duì)稱(chēng)，遷移新知1想一想：把軸對(duì)稱(chēng)圖形“囍”字沿對(duì)稱(chēng)軸剪開(kāi)，平移，這時(shí)畫(huà)面上有幾個(gè)圖形？這兩個(gè)圖形還成軸對(duì)稱(chēng)嗎？學(xué)生通過(guò)觀察、思考概括出圖形成軸對(duì)稱(chēng)及對(duì)稱(chēng)軸、對(duì)稱(chēng)點(diǎn)