《運算律》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計

1、[教學(xué)內(nèi)容]四年級下冊第5859頁。[教材簡析]本單元教學(xué)乘法分配律及相應(yīng)的簡便運算，這是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過乘法交換律和乘法結(jié)合律的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，有利于增強學(xué)生對運算的認識和靈活運算的能力。學(xué)生在四年級（上冊）學(xué)習(xí)過加法和乘法的交換律、結(jié)合律，以及應(yīng)用這些運算律進行簡便計算。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對整數(shù)范圍內(nèi)的基本運算律已經(jīng)有了一個系統(tǒng)的認識，這對學(xué)生計算能力的提高是相當(dāng)有益的。同時，學(xué)生所積累的計算經(jīng)驗也將對以后繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)、分數(shù)等內(nèi)容的

2、計算提供方法上的支撐。加法、乘法的運算律對分數(shù)、小數(shù)同樣適用。[教學(xué)目標(biāo)]1、知識目標(biāo)：使學(xué)生進一步理解和掌握乘法的分配律的意義，能應(yīng)用運算律進行簡便計算。2、能力目標(biāo)：通過同桌合作整理知識框架，提高學(xué)習(xí)地系統(tǒng)性，培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)等自我復(fù)習(xí)能力及合作精神，加強生與生之間的合作學(xué)習(xí)能力和綜合運用數(shù)學(xué)知識解決實際生活問題的能力。3、情感目標(biāo)：在復(fù)習(xí)活動中讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活實際的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，激發(fā)學(xué)生成功學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信

3、心和創(chuàng)新意識。[教學(xué)重點]理清知識間的聯(lián)系，建構(gòu)起知識網(wǎng)絡(luò)。[教學(xué)難點]加強學(xué)生對于乘法分配律的理解與運用，通過比較進一步幫助學(xué)生理解乘法分配律和乘法結(jié)合律的區(qū)別。[教學(xué)過程]一、以基本訓(xùn)練為素材，回憶知識點。一、以基本訓(xùn)練為素材，回憶知識點。1、談話揭題今天復(fù)習(xí)什么內(nèi)容？（運算律）什么是運算律？（進行簡便運算的一些規(guī)律）2、出示習(xí)題幫助學(xué)生回顧各運算律?？诖穑涸凇趵锾钌虾线m的數(shù)，在○里填上運算符號。并說一說運用了什么運算律？4526=

4、26□，運用了（加法交換律）。2356=56○□，運用了（乘法交換律）。122（7845）=（□□）45，運用了（加法結(jié)合律）。7254=7（□□）運用了（乘法結(jié)合律）。如果學(xué)生提出將加法和乘法的分別歸為一類，教師板書并引導(dǎo)學(xué)生縱向分分類。在“乘法分配律”時，啟發(fā)：乘法分配的表達式中即有乘法也有加法，你覺得分在哪一類合適呢？有不同的意見嗎？2、剛才從運算方法上分成了兩類，你能橫向再看看、再理理嗎？引導(dǎo)學(xué)生再從規(guī)律特點上繼續(xù)思考。（交換律

5、、結(jié)合律、分配律）最終整理圖觀察數(shù)、符號、式子的特點，理解相關(guān)運算律的特點。3、通過剛才的整理，你有什么新的收獲嗎？（你還會將乘法結(jié)合律和乘法分配律搞混淆嗎）【設(shè)計意圖：通過對比，不僅鞏固了加法和乘法交換律、結(jié)合律的理解，更加增強了學(xué)生對于乘法分配律的理解?！克?、綜合訓(xùn)練。四、綜合訓(xùn)練。1、關(guān)于乘法分配律的專項練習(xí)。（1）自主設(shè)計乘法分配律的各種題型。（要求所用數(shù)字要盡量便于簡便計算。）（2）匯報展示，學(xué)生口答?？梢哉n件預(yù)設(shè)以下題型。7