小學數(shù)學課題研究選題考題目

1、小學數(shù)學課題研究選題參考題目一、學生的數(shù)學學習過程研究1、什么是學生的學習起點，在數(shù)學教學中學習起點有哪些不同的類型？2、如何尋找與有效運用學生的學習起點？3、對數(shù)學概念掌握、計算技能或或問題解決能力較弱的學習困難學生的個案研究。4、如何對學生進行針對性的輔導？5、關于“兩極分化“現(xiàn)象的成因與對策研究6、關于學習困難的系統(tǒng)研究7、小學數(shù)學課前基礎調查的作業(yè)設計研究二、教學資源研究1、什么是數(shù)學課堂中可利用的教學資源？教學資源有哪些不同類

2、型？2、如何利用課堂教學中的錯誤資源？3、如何合理運用教材，如教材中的主題圖和練習題？4、如何對有困惑的教材進行創(chuàng)造性的重組并提出新的見解？5、空間與圖形、統(tǒng)計與概率內容的相關知識背景研究6、應用題與問題解決的關系研究7、各年級可滲透的數(shù)學思想方法梳理與分析8、計算教學如何體現(xiàn)數(shù)學化思想？9、如何發(fā)揮學具的作用？10、關于人教版“數(shù)學廣角“內容的解讀11、小學數(shù)學教學中有效情境的創(chuàng)設與利用研究三、教學設計研究1、小學數(shù)學概念教學的一般策

3、略與關鍵因素2、關于“算““用“結合教學策略的研究3、問題解決教學的一般策略與關鍵因素4、練習課的設計策略5、練習題的開發(fā)與運用6、關于應用題教學中數(shù)量關系教學的研究7、關于數(shù)學教學中動手實踐有效性的研究8、關于數(shù)學欣賞課的研究9、關于新課程背景下口算教學的研究四、教學過程研究1、如何讓學生體驗數(shù)學知識的產生、發(fā)展與價值？2、如何選擇有效的教學方式？3、如何把握課堂教學的節(jié)奏？4、如何提高課堂反饋的實效性？5、關于課堂上學生獨立作業(yè)時間

4、的研究6、如何提高數(shù)學教師的課堂導入技能？7、投入和提高數(shù)學教師的課堂講解技能？8、教師課堂提問的有效預設與課堂調控的研究9、在“解決問題“的教學中如何處理好策略多樣化與基本方法之間的關系。小學生劃范圍自主擬題作文實驗研究小學高年級學生自主學習能力的培養(yǎng)的研究小學語文教學中學生非語言應用的研究低年級兒童口語能力初探農村小學語文閱讀教學開發(fā)與利用課程資源的研究小語教學與網(wǎng)絡資源整合的研究低年級口語交際教學策略的研究小學語文研究性學習基本方

5、式的探究小學生自主閱讀能力培養(yǎng)策略的探究小學作文教學生活化的研究農村小學生自主作文的研究“主動探究，個性發(fā)展”教學模式研究小學語文教學中發(fā)展學生個性的研究小學生作文個性化發(fā)展研究語文教學中學生合作學習研究小學語文教師課堂教學操作方式的研究小學語文高年級課前預習的現(xiàn)狀及設想小學語文課程審美教育體系的構建小學語文作業(yè)設計的創(chuàng)新研究語文教學中幼小銜接的研究(如何發(fā)揮實驗教材的優(yōu)勢，搞好幼兒園和小學的銜接，使初入學兒童喜歡學語文，體驗到成功的快

6、樂)；引導低年級學生探究、發(fā)現(xiàn)的研究(如，在學拼音、在識字寫字中有所發(fā)現(xiàn))；漢語拼音、識字與語言訓練整合的研究；識字教學中認寫分開、采取多種方法鞏固認字的研究；在低年級加強寫字指導的研究；在重朗讀、重感悟、重積累的思想指導下，改進閱讀教學的研究；在閱讀教學中提倡獨立思考，組織合作學習，引導探究發(fā)現(xiàn)，鼓勵發(fā)表創(chuàng)見的研究；加強口語交際能力培養(yǎng)的研究；學生語文學習質量評價的研究；開展豐富多彩的語文實踐活動，全面培養(yǎng)語文素養(yǎng)的研究；開發(fā)語文課程

7、資源、豐富語文課程內容和形式的探索；計算機輔助語文教學的研究與實踐。培養(yǎng)低年級學生口語交際能力的研究培養(yǎng)學生閱讀能力的研究在閱讀教學中加強朗讀訓練的研究培養(yǎng)小學生識字興趣、習慣和能力的研究培養(yǎng)一年級學生語文學習習慣的研究漢語拼音、識字與語言訓練整合的研究；在低年級加強寫字指導的研究；識字教學中認寫分開、采取多種方法鞏固認字的研究；在重朗讀、重感悟、重積累的思想指導下，改進閱讀教學的研究；在閱讀教學中提倡獨立思考，組織合作學習，引導探究發(fā)