渡荊門送別--教案

1、教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)間：201年10月10日星期四課題：《渡荊門送別》第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：、知識(shí)與技能：結(jié)合字詞，想象畫面，感受意境，體會(huì)詩人情感。2、過程與方法：、過程與方法：同題擴(kuò)讀，體驗(yàn)本課學(xué)習(xí)的鑒賞方法。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：想象畫面，感受意境，體會(huì)詩人情感想象畫面，感受意境，體會(huì)詩人情感。二、教學(xué)重點(diǎn)：二、教學(xué)重點(diǎn)：明確寫景手法的提問方式，積累寫景手法的專業(yè)術(shù)語。三、教學(xué)難點(diǎn)：三、教學(xué)

2、難點(diǎn)：推敲答案語言，規(guī)范答題模式，使形成的答案準(zhǔn)確、流暢、雅致四、教學(xué)方法：四、教學(xué)方法：１、朗讀法：２、討論點(diǎn)撥法。３、品評鑒賞法。４、體驗(yàn)法。五、教學(xué)準(zhǔn)備：五、教學(xué)準(zhǔn)備：教材、預(yù)案、教學(xué)設(shè)計(jì)六、預(yù)習(xí)內(nèi)容：六、預(yù)習(xí)內(nèi)容：（詳見預(yù)案）七、教學(xué)過程：七、教學(xué)過程：教學(xué)步驟教學(xué)步驟師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖修改意見修改意見新課導(dǎo)入走進(jìn)作者初讀詩歌，說說感受①導(dǎo)入：同學(xué)們，課間我們聽的是吟唱版的《渡荊門送別》。每當(dāng)樂聲乍起，歌韻初揚(yáng)，我就心醉神馳，仿佛

3、已經(jīng)穿越千年的時(shí)空隧道，和李白在荊門的長江上把臂同舟共游了。②介紹荊門山：荊門山在現(xiàn)在湖北宜都西北長江南岸，與北岸虎牙山對峙，形勢險(xiǎn)要。人們常把荊門山稱作“蜀楚咽喉”。等到長江沖出崢嶸突兀的荊門山口，才真正流入江漢平原地帶，水面驟然變得寬闊，江流也隨之顯出舒展奔放的姿態(tài)。③介紹詩人：（出示幻燈片）大丈夫必有四方之志，仗劍去國，辭親遠(yuǎn)游?！畎啄且荒?，李白25歲，第一次離開故鄉(xiāng)蜀地，此時(shí)舟出荊門山，故鄉(xiāng)在身后，他鄉(xiāng)在眼前，人生的征程與壯

4、游從此開始。今天我們來學(xué)習(xí)記錄這段旅程的詩歌《渡荊門送別》。（板書課題）④自由朗讀詩歌：用一兩個(gè)詞語說說自己的閱讀感受。提示：豪邁、雄健、壯闊、深情、富有想象等。⑤根據(jù)學(xué)生的感受，朗讀全詩?？梢杂胁煌睦首x處理，用最能渲染自己體會(huì)到的情感的方式演繹《渡荊門送別》。2.想象畫面，領(lǐng)略意境①再讀詩歌，想象畫面：蘇軾贊王維的詩畫曰：“詩中有畫，畫中有詩”，其導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生求知欲了解作者積累常識(shí)拓展延伸是朋友，而是——故鄉(xiāng)的水，這樣的送別實(shí)

5、在是別具一格。4.有些版本里，“憐”也寫作“連”，朗讀體會(huì)哪個(gè)版本更好“憐”與“連”比較：提示：“連”只有聯(lián)系之意，缺少人與物的融合?！皯z”是互相的，故鄉(xiāng)愛詩人，詩人更加熱愛自己的家鄉(xiāng)。（補(bǔ)充資料：青蓮鄉(xiāng)的通口河與平通河，匯流成涪江經(jīng)嘉陵江注入長江。）5.感受末句的委婉情味李白自5歲開始讀書，15歲學(xué)習(xí)劍術(shù)，直至25歲遠(yuǎn)渡荊門，一向在蜀地生活，此次出行，面對流過蜀地的江水，不禁產(chǎn)生故鄉(xiāng)情。但詩人為什么不直接說自己思念故鄉(xiāng)，而說本無感情的

6、故鄉(xiāng)水懷著深情厚意，戀戀不舍一路護(hù)送，萬里相隨呢？提示：原文委婉盡致，極有情味。李白賦予了自然江水情感和生命力，流水似乎也變得多情，世界因詩人的多情而呈現(xiàn)為多情。6.這一份對故鄉(xiāng)的多情，并不僅僅在尾聯(lián)體現(xiàn)，而是貫穿整首詩。詩中哪些地方也體現(xiàn)了“送別”之意？從：本意“作”，不妨釋“順”或“隨”，李白駕船順著流水來到了荊門，逆水回望，家鄉(xiāng)的渡頭無影無蹤。流水陪伴之意可咀嚼。隨：船在動(dòng)，山一路跟隨著動(dòng)，一直跟隨到荊門山，才與我告別。入：長江一

7、直流入天地的盡頭，會(huì)一直看著作者奔向前程，而無論李白走多遠(yuǎn)，故鄉(xiāng)的山水都會(huì)裝在他的心中。仍：始終，回應(yīng)上文，說明以上所寫之景，皆與“故鄉(xiāng)水”有關(guān)。明月是江心的明月，云朵是江上的云朵，作者的視野，始終沒有離開故鄉(xiāng)的水。小結(jié)：清代沈德潛在《唐詩別裁》中評論道：“詩中無送別意，題中二字可刪?！保ㄇ迳虻聺摗短圃妱e裁》）現(xiàn)在我們可以告訴沈德潛送別之意不僅有，而且還很濃。長江是一根弦，青山、秀水、明月、彩云便是長江弦上奏出的雄偉奇麗的歌。游子即使遠(yuǎn)

8、行千里，也一定不會(huì)忘記故鄉(xiāng)。這種濃厚的情意在短短幾個(gè)字中便盡顯無遺，真可謂“言有盡而意無窮”。詩中有畫，畫中有情。我們走進(jìn)了一個(gè)情景交融、韻味無窮的詩意空間，這個(gè)空間便是意境，它引發(fā)我們的遐想，觸動(dòng)我們的靈魂，也能體悟詩人的情感。讓我們用朗讀再一次進(jìn)入那一幅幅富有情感的畫面吧。（板書：意境）（四）拓展閱讀，把握詩意李白曾三渡三峽，每一次都關(guān)系著他的前途和命運(yùn)。同樣是寫三峽，情感卻不盡相同。我們透過詩歌呈現(xiàn)的畫面，來感受流淌在字里行間的情