群文閱讀《送別詩》教案設計

1、1四年級上冊四年級上冊“一切景語皆情語一切景語皆情語”課例課例樂山市新建小學鐘和平黃潔一、議題一、議題：一切景語皆情語二、選文：二、選文：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《別董大》、《送元二使安西》、《芙蓉樓送辛漸》三、教學目標：三、教學目標：1.學會并運用古詩閱讀的方法學習四首古詩，為學生古詩閱讀奠定基礎。2.能說出詩人是抓住哪些景象來表達情感的，并體會送別詩的意境美。四、教學重點：四、教學重點：學會古詩閱讀的方法，感受送別詩的意境美。五、

2、教學過程：五、教學過程：（一）談話引入（一）談話引入師：緊緊地握著你的手，再三說著珍重珍重。深深地望著你的眼，再三說著別送別送。這首歌聽過嗎？對，這是《離別的車站》?，F(xiàn)代人送別，直接表達情意，分別時就是那么的難舍難分?？墒枪艜r候交通不便，人們一旦分別更是難以見面，那么他們會用什么樣的方式與親朋好友送別？又會怎樣表達自己的情感呢？師：今天，我們就一起走近一組詩中，去感受詩人的別樣情懷。請看大屏幕，齊讀題目《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《送元二使

3、安西》、《別董大》、《芙蓉樓送辛漸》。讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？（詩題中有“送”、“別”等字，這是一組“送別詩”（板書）。（二）學習（二）學習《黃鶴樓送孟浩然之廣陵黃鶴樓送孟浩然之廣陵》1.1.讀詩題讀詩題師：讓我們穿越時空，去到那一千多年前的黃鶴樓一睹當年詩仙李白與友人的離別場景。再讀題目，你還知道什么？（指名回答）誰了解孟浩然？（指名說）是啊，孟浩然也是唐代著名的詩人，是李白的師長、好友。他也有一些膾炙人口的詩作，（指名說）“待到重陽

4、日，還來就菊花?！?，“野曠天低樹，江清月近人?！笔堑模€有大家耳熟能詳?shù)摹按好卟挥X曉，處處聞啼鳥。”2.2.明詩意明詩意師：現(xiàn)在，我們自由地讀讀這首詩，把讀懂的內容與同桌交流。請你說，3(預設回答)《詩經(jīng)》中有“昔我往矣，楊柳依依?！弊x到“依依”，便想到“依依不舍”。說得真好！誰再補充？古人也有折柳相送的習俗。“柳”和“留”是諧音，也有不忍離別的象征。(你引經(jīng)據(jù)典，讓我們也增長了見識。)著名詩人王之渙寫過這樣一首《送別》詩：“楊柳東風樹

5、，青青夾御河，近來攀折苦，應為離別多。”這首詩也是借楊柳表達送別真情。這就是景語，一切景語皆情語。師：其實啊，詩中還有一個地名——陽關。因此此詩又叫《陽關曲》，分別在即，千言萬語化成一杯酒、一句詩：(齊誦）“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人?！笔前。品曛呵П?，離別方知故人情。再讀古詩。3.3.分享分享《別董大別董大》師：我們來欣賞《別董大》，請你們組分享學習成果，你們的匯報既完整又準確，那這些景物帶給你怎樣的感受？（抽生答）師激情引

6、讀：是啊，黃沙飛揚，黃云殘日是何等的空曠，男生讀“千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。”北風呼呼，大雪紛飛是何等的寒冷，女生齊；黃云殘日、孤雁獨飛又是何等的凄涼，全班齊。師：從你們的朗讀中我感受到了友人分別是多么不舍啊，“黃云”、“白日”、“北風”、“大雁”、“雪”將分別時的凄涼、孤寂、不舍之情表現(xiàn)得淋漓盡致。這就是景語，景中的情語。師：其實，董大是唐代享有很高聲譽的音樂家董庭蘭，有很多詩人都與他交好，他擅長古琴，而當時盛行胡樂，他倍受冷落

7、，非常失意。憤而離開京城。景的凄涼、前途的渺茫，人生的困惑怎一個“愁”字了得！情境體驗讀：此刻，如你在場，你會怎么做？（你說）揮淚告別，（你）借酒消愁，然而高適卻寫下了這樣的千古名句：“莫愁前路無知己，天下誰人不識君。”這句詩是詩人對友人的（勸慰），對，也是（激勵），讓友人對前程（充滿信心），讓我們再一齊誦讀這首詩，感受它的魅力。4.4.交流交流《芙蓉樓送辛漸芙蓉樓送辛漸》師：哪個組來交流《芙蓉樓送辛漸》。你們來，這是王昌齡在芙蓉樓送辛