群文閱讀計(jì)劃

1、逸夫中心小學(xué)“小學(xué)生群文閱讀課堂教學(xué)模式研究”工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想立足于踐行《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《重慶市義務(wù)教育“卓越課堂”五年行動(dòng)計(jì)劃》和《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》精神，牢牢把握語(yǔ)文課程改革和發(fā)展趨勢(shì)，突破、拓寬學(xué)生閱讀資源組成結(jié)構(gòu)，有效補(bǔ)充和創(chuàng)新傳統(tǒng)語(yǔ)文閱讀教學(xué)思想，扎實(shí)開(kāi)展課題研究，朝著語(yǔ)文閱讀教學(xué)最新方向進(jìn)發(fā)。二、研究目標(biāo)打破以單篇獨(dú)進(jìn)、深探細(xì)究為主要特征的精讀教學(xué)一統(tǒng)天下的狀況，通過(guò)全面的閱讀指

2、導(dǎo)，拓寬孩子的閱讀視野，引領(lǐng)孩子的閱讀生活。構(gòu)建以一定議題為依托，以粗讀略讀為主法，以分享感悟?yàn)楹诵?，以探索發(fā)現(xiàn)為樂(lè)趣的群文閱讀，最大限度地解放與培養(yǎng)兒童的閱讀能力。三、研究任務(wù)（一）每月開(kāi)設(shè)2節(jié)以上群文閱讀課，每學(xué)期組織23次群文閱讀專項(xiàng)教研活動(dòng)，以群文閱讀課題研究帶動(dòng)全校教學(xué)方式的改變。（二）上好“讀講寫(xiě)活動(dòng)”課，使課內(nèi)、課外得到有效的銜接，體現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”。（三）研究“群文閱讀”的十種現(xiàn)有的主題取向及教學(xué)模式（主旨提

3、煉模式、讀述兼容模式、專題探究模式、三元統(tǒng)籌模式、單元整合模式、比較閱讀模式、精讀略讀模式、感受發(fā)現(xiàn)模式、目標(biāo)聚焦模式）每位實(shí)驗(yàn)教師至少掌握兩種課型的操作要領(lǐng)，并能熟練操作。（四）研究“群文閱讀”課程開(kāi)設(shè)及管理評(píng)價(jià)機(jī)制。（五）研究“群文閱讀”文本資源的運(yùn)用與開(kāi)發(fā)。（六）實(shí)驗(yàn)教師帶頭讀書(shū)，提高選文能力。四、研究措施1.教給學(xué)生瀏覽、略讀、跳讀等閱讀方式并讓其實(shí)踐，提高學(xué)生閱讀速度。語(yǔ)文教學(xué)除了朗讀，還可以默讀、速讀（掃讀、跳讀和技巧閱讀）

4、、批判式閱讀、休閑式閱讀、研究式閱讀、校對(duì)式閱讀以及其它各類閱讀。如今，交流變得快捷、相對(duì)準(zhǔn)確、無(wú)限而且廉價(jià)，浩如煙海的信息要求每一位讀者進(jìn)行理性選擇、分析和理解。因此，那些幫助我們獲取信息、更適于思考的閱讀方式，如瀏覽、略讀、跳讀等，理應(yīng)得到我們的重視，并且讓學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐。2.開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教師的研訓(xùn)活動(dòng)。選派實(shí)驗(yàn)教師積極參加上級(jí)組織群文閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)。充分發(fā)揮本校教師骨干帶頭作用，組織群文閱讀優(yōu)質(zhì)示范課評(píng)議活動(dòng)。12月(1)參加縣總課