《再塑生命的人》教學設計

1、14《再塑生命的人》教學設計【學習目標】1.整體把握文章內容，指導學生朗讀、默讀、跳讀，培養(yǎng)學生圈點勾畫的閱讀習慣。2.通過具體的語言、神態(tài)、動作的分析，感悟莎莉文老師的形象，體會她深沉博大的愛心和高操的教育藝術，感受海倫對老師的無比敬愛和感激之情。（教學（教學重點）重點）3.品味、揣摩關鍵語句，體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨特感悟。學習她自強不息的精神，體會她熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。（教學難點）（教學難點）【課時安排】2課時【

2、教學過程】第一課時第一課時一、導入有這樣一個人，她一歲半的時候被一場疾病奪去了聽覺和視覺，同時也失去了說話的能力。這么一個五官三廢的幼兒，后來居然考上了世界級名?！鸫髮W，掌握了英、法、德、拉丁、希臘等五種語言，創(chuàng)作了十四部享譽世界的文學作品。同時，她還致力于公益事業(yè)，周游世界各國進行講演，建立慈善機構，為殘疾人造福，1964年榮獲“總統(tǒng)自由勛章”。她就是海倫凱勒。她為什么能夠取得如此巨大的成就呢？讓我們一起到今天要學的課文中尋找答

3、案。二、預習反饋1.首先老師想檢查一下大家的預習情況，先看看同學們的字詞掌握情況怎么樣？搓捻（niniǎn）浸滿（滿（jn）譬如（如（p）綻開（開（zhzhn）漲紅（紅（zhzhngng）恍然大悟（然大悟（huhuǎngng）花團錦花團錦簇（c）混為一談（為一談（hn）截然不同（然不同（je）①不求甚解：現(xiàn)多指讀書、學習只求懂得大概，不求深刻了解。不求甚解：現(xiàn)多指讀書、學習只求懂得大概，不求深刻了解。②混為一談：把不同的事物混在一起，當

4、作同樣的事物談論?；鞛橐徽劊喊巡煌氖挛锘煸谝黄?，當作同樣的事物談論。③花團錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象?；▓F錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。④美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完。美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完。⑤截然不同：形容兩件事物毫無共同之處。截然不同：形容兩件事物毫無共同之處。三、整體感知1.1.快速默讀課文，要求：快速默讀課文，要求：不出聲、不動唇、不指讀、不回看不出聲、不動唇、不指讀、不回看；每分鐘不少

5、于；每分鐘不少于400400字，字，4分半讀完。分半讀完。然后，請用一句話概括本文的主要內容？請用一句話概括本文的主要內容？提示：這篇散文的主人公是誰？她做了事情？最后結果怎么樣？提示：這篇散文的主人公是誰？她做了事情？最后結果怎么樣？明確：這篇散文主要敘述了莎莉文老師走進我的生活，教我識字、認識具體的事物，激發(fā)了“我”求知的欲望，喚醒了我的靈魂，讓我原本黑暗無聲的世界里又有了光明、希望自由和快樂。2.2.還記得預習反饋中“據(jù)意猜詞”的

6、最后一個詞是什么嗎？“截然不同”這個詞，出現(xiàn)在課文的第一段，文中這樣寫到“回想起此前和此后截然不同的生活，回想起此前和此后截然不同的生活，我不能不感概萬分我不能不感概萬分”，誰能告訴老師“此前和此后此前和此后”的“此”在這里指代什么？在這里指代什么？34②十分了解兒童的心理：她送給十分了解兒童的心理：她送給“我”一個布娃娃，這是那個年齡的女孩子普一個布娃娃，這是那個年齡的女孩子普遍喜歡的，讓遍喜歡的，讓“我”對她產(chǎn)生親切感。對她產(chǎn)生親切

7、感。③講究教育方法：在教講究教育方法：在教“我”認識具體事物的過程中，莎莉文老師先用手指拼認識具體事物的過程中，莎莉文老師先用手指拼寫游戲讓寫游戲讓“我”產(chǎn)生學習的興趣，然后因勢利導，循循善誘，教產(chǎn)生學習的興趣，然后因勢利導，循循善誘，教“我”學會拼學會拼寫更多的單詞。寫更多的單詞。④極富耐心：面對大發(fā)脾氣、摔碎娃娃的極富耐心：面對大發(fā)脾氣、摔碎娃娃的“我”，她把碎布條掃到爐邊，遞給我，她把碎布條掃到爐邊，遞給我帽子，帶我到外面暖和的陽

8、光里去散步，這樣的安排是為了讓我從剛才的壞心帽子，帶我到外面暖和的陽光里去散步，這樣的安排是為了讓我從剛才的壞心情中走出來，從而贏得輕松愉悅的學習心境。情中走出來，從而贏得輕松愉悅的學習心境。⑤善于抓住教育時機，教學方法獨特巧妙：看是隨意的散步，實際上是精心的善于抓住教育時機，教學方法獨特巧妙：看是隨意的散步，實際上是精心的安排，她帶安排，她帶“我”來到井房里，以實物感知的方法讓來到井房里，以實物感知的方法讓“我”親自感受流動的親自感受

9、流動的“水”。以此把拼寫的字和事物之間建立起了聯(lián)系，使我終于理解了每個字都有。以此把拼寫的字和事物之間建立起了聯(lián)系，使我終于理解了每個字都有它具體的含義。從此打開了我的求知欲，喚醒了我的靈魂。它具體的含義。從此打開了我的求知欲，喚醒了我的靈魂。3.那么，莎莉文老師到來之后，海倫發(fā)生了怎樣的變化呢？下面請同學們跳讀跳讀課文，一邊讀一邊圈點勾畫出你認為重要的語句，尤其是一些關于海倫動作、心理描寫的句子。指導學生朗讀指導學生朗讀。明確：明確：

10、（1）憤怒、苦惱，疲倦不堪）憤怒、苦惱，疲倦不堪光明、希望、快樂、自由、喜悅、幸福光明、希望、快樂、自由、喜悅、幸福（2）世界如霧（恐懼、黑暗））世界如霧（恐懼、黑暗）世界花團錦簇（美好、光明）世界花團錦簇（美好、光明）（3）沒有溫柔、同情；沒有愛；發(fā)脾氣不會悔恨）沒有溫柔、同情；沒有愛；發(fā)脾氣不會悔恨愛、悔恨不已。愛、悔恨不已。總結：多處對比，前后照應。突出我的變化之大，表現(xiàn)了莎莉文老師對我的教育影響巨大。五、課堂小結作者為什么把莎莉

11、文老師稱作“再塑生命的人”？明確：明確：“再塑生命再塑生命”從字面意思看，是從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命重新塑造生命、重新獲得生命”的意的意思。但在本文中，再塑生命是指思。但在本文中，再塑生命是指啟示真理、給啟示真理、給“我”以愛以愛。本來，在。本來，在“我”那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。但是，在莎莉文老師的個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。但是，在莎莉文老師的教育下，教育下，“我”的靈

12、魂被喚醒，開始接觸到世間萬物的真理，并再次擁有了光明、的靈魂被喚醒，開始接觸到世間萬物的真理，并再次擁有了光明、希望、快樂和自由。從這個意義上來說，莎莉文老師是希望、快樂和自由。從這個意義上來說，莎莉文老師是“再塑生命的人再塑生命的人”，這其這其中包含了中包含了“我”對莎莉文老師的無比的敬愛和感激之情。對莎莉文老師的無比的敬愛和感激之情。第二課時第二課時一、回顧上節(jié)內容二、品析句子，合作探究1.“我的手搓捻著花葉，撫弄著那些為迎接南方春

13、天而展開的花朵”。——動作描寫，句中動作描寫，句中“搓捻搓捻”“撫弄撫弄”這些下意識的動作，表現(xiàn)了小海倫內心非這些下意識的動作，表現(xiàn)了小海倫內心非常的不平靜。她內心的波動與她此時陰郁的心態(tài)是一致的。常的不平靜。她內心的波動與她此時陰郁的心態(tài)是一致的。2.“在沒受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針，也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)非常臨近?！薄@句話用比喻的手法反映海倫之前生活在沒有聲音沒有光明世界的孤獨、這句話用比喻的手法反映海

14、倫之前生活在沒有聲音沒有光明世界的孤獨、恐懼。從反面說明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能沖破阻恐懼。從反面說明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能沖破阻礙旅途的大霧，找到準確的航向，從而靠近理想的人生港灣。礙旅途的大霧，找到準確的航向，從而靠近理想的人生港灣。3.理解“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”這句話?！獙W會學會“水”字后，作者理解了語言文字跟宇宙萬物的對應聯(lián)系，每一樣事字后，作者理解了