再塑生命的人說課稿王小紅

1、《再塑生命的人再塑生命的人》七說說課稿七說說課稿尊敬的各位評(píng)委：大家好！我今天說課的題目是人教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元的《再塑生命的人》。我將從以下七個(gè)方面進(jìn)行說明：一、教材分析一、教材分析人教版七年級(jí)上冊(cè)語文按照內(nèi)容特點(diǎn)編排六個(gè)單元的內(nèi)容，第二單元重點(diǎn)介紹中外偉人在青少年時(shí)代的學(xué)習(xí)生活，依次選編了《我的老師》、《再塑生命的人》、《我的早年生活》、《王幾何》等作品，刻畫了一個(gè)個(gè)具有不同性格和風(fēng)格迥異的教學(xué)方式。通過這幾篇文章的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生

2、熱愛老師、尊敬老師、自信、樂觀、勤奮等人生態(tài)度。《再塑生命的人》是一篇記敘性散文，講述了海倫凱勒在七歲時(shí)得到莎莉文老師的教育和愛的片段，從而教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到莎莉文獨(dú)特的教學(xué)方式和濃濃愛意，以及海倫凱勒的勤奮和對(duì)知識(shí)強(qiáng)烈的渴求。新課標(biāo)對(duì)記敘文有著明確的要求：“在誦讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的作用。”“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法?！备鶕?jù)課程目標(biāo)、單元目標(biāo)以及本課作為講讀課

3、文的特點(diǎn)，我確定本課目標(biāo)有三：1.掌握重點(diǎn)字詞，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確把握全文結(jié)構(gòu)和人物性格。2.揣摩文中重要語句，品味文章細(xì)膩優(yōu)美的語言。3.理解課文標(biāo)題“再塑生命”的含義，學(xué)習(xí)海倫凱勒自強(qiáng)不息的精神，感悟莎莉文老師深沉博大的愛心及其獨(dú)特的教育方式?！对偎苌娜恕肥且黄v讀課文，預(yù)設(shè)兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)我計(jì)劃完成下列內(nèi)容：1、了解作者，積累字詞；2、朗讀課文，感知內(nèi)容，梳理結(jié)構(gòu)；3、準(zhǔn)確把握人物性格，理解課文標(biāo)題“再塑生命”的含義，學(xué)習(xí)海倫凱勒

4、自強(qiáng)不息的精神，初步感悟莎莉文老師深沉博大的愛心及其獨(dú)特的教育方式。二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析本文的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)有：《再塑生命的人》是一篇記敘文，在小學(xué)五六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)接觸過不少這樣的文章，有了一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而且對(duì)于海倫凱勒的故事，他們已經(jīng)在小學(xué)六年級(jí)學(xué)過《永遠(yuǎn)記住您，老師》。在生活經(jīng)驗(yàn)上，七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)接觸了許多教過他們的老師，有著和老師深厚的情誼；老師們的教學(xué)方式，也各有千秋，學(xué)生能夠感知出來

5、。不足之處：海倫凱勒是一個(gè)盲孩子，她的內(nèi)心世界是黑暗的，對(duì)于這些，學(xué)生難以我設(shè)計(jì)了自學(xué)指導(dǎo)一和自學(xué)指導(dǎo)二：我設(shè)計(jì)了自學(xué)指導(dǎo)一和自學(xué)指導(dǎo)二：1、請(qǐng)用自己的話概括文章所記敘的主要事件，找出文章的綱領(lǐng)句。明確：主要寫了兩件事：⑴老師教我認(rèn)識(shí)具體事物。⑵老師引導(dǎo)我認(rèn)識(shí)“愛”的含義。⑵文章的綱領(lǐng)句是：“對(duì)我啟示世間真理，給我深切的愛”。自學(xué)指導(dǎo)二：自學(xué)指導(dǎo)二：2、請(qǐng)大家快速瀏覽課文，讓我們一起來見證“再塑生命”的歷程。①生命的原貌：我的生命___

6、___(像大霧中的航船，課文第4自然段)②光輝的起點(diǎn)：________(相識(shí)，課文第5自然段)③幸福的復(fù)蘇：生命中擁有了_______(文字，課文第13自然段)④成長(zhǎng)的浪花：生命中擁有了_______(大自然，課文第14自然段)⑤生命的升華：生命中擁有了______(愛，課文第39自然段)這一環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生整體把握文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，學(xué)生不同的回答，正是對(duì)文意的把握。這一環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生整體把握文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，學(xué)生不同的回答，正是對(duì)文意的把握

7、。另外，對(duì)學(xué)生做出明確而具體的要求，可以讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上合作交流，思考探另外，對(duì)學(xué)生做出明確而具體的要求，可以讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上合作交流，思考探究。預(yù)設(shè)究。預(yù)設(shè)10分鐘完成目標(biāo)。分鐘完成目標(biāo)。4、分析形象，理解題目、分析形象，理解題目我設(shè)計(jì)了這樣的問題，讓學(xué)生小組合作，討論交流完成：我設(shè)計(jì)了這樣的問題，讓學(xué)生小組合作，討論交流完成：1、讀了課文，你心目中的莎莉文是一個(gè)怎樣的老師？海倫凱勒又是一個(gè)怎樣的孩子？小組合作，討論解

8、答?；卮饡r(shí)，按照下面的格式：我找的句子在第段的第行，這句話是，這個(gè)句子運(yùn)用了的描寫方法（或表達(dá)方式），寫出了沙利文老師（或海倫凱勒）的性格。這一問題的設(shè)計(jì)，為了這一問題的設(shè)計(jì)，為了培養(yǎng)學(xué)生通過分析文字，在語段中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而分析問題的培養(yǎng)學(xué)生通過分析文字，在語段中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而分析問題的能力。讓學(xué)生小組合作，可以培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作精神。合作探究時(shí)，我給了同學(xué)們固定能力。讓學(xué)生小組合作，可以培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作精神。合作探究時(shí)，我給了同學(xué)們