《再塑生命的人》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、14《再塑生命的人》教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.整體把握文章內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生朗讀、默讀、跳讀，培養(yǎng)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫的閱讀習(xí)慣。2.通過(guò)具體的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的分析，感悟莎莉文老師的形象，體會(huì)她深沉博大的愛(ài)心和高操的教育藝術(shù)，感受海倫對(duì)老師的無(wú)比敬愛(ài)和感激之情。（教學(xué)（教學(xué)重點(diǎn)）重點(diǎn)）3.品味、揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作為盲聾啞人的作者對(duì)生活的獨(dú)特感悟。學(xué)習(xí)她自強(qiáng)不息的精神，體會(huì)她熱愛(ài)生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度。（教學(xué)難點(diǎn)）（教學(xué)難點(diǎn)）【課時(shí)安排】2課時(shí)【

2、教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入有這樣一個(gè)人，她一歲半的時(shí)候被一場(chǎng)疾病奪去了聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，同時(shí)也失去了說(shuō)話的能力。這么一個(gè)五官三廢的幼兒，后來(lái)居然考上了世界級(jí)名?！鸫髮W(xué)，掌握了英、法、德、拉丁、希臘等五種語(yǔ)言，創(chuàng)作了十四部享譽(yù)世界的文學(xué)作品。同時(shí)，她還致力于公益事業(yè)，周游世界各國(guó)進(jìn)行講演，建立慈善機(jī)構(gòu)，為殘疾人造福，1964年榮獲“總統(tǒng)自由勛章”。她就是海倫凱勒。她為什么能夠取得如此巨大的成就呢？讓我們一起到今天要學(xué)的課文中尋找答

3、案。二、預(yù)習(xí)反饋1.首先老師想檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況，先看看同學(xué)們的字詞掌握情況怎么樣？搓捻（niniǎn）浸滿（滿（jn）譬如（如（p）綻開(kāi)（開(kāi)（zhzhn）漲紅（紅（zhzhngng）恍然大悟（然大悟（huhuǎngng）花團(tuán)錦花團(tuán)錦簇（c）混為一談（為一談（hn）截然不同（然不同（je）①不求甚解：現(xiàn)多指讀書(shū)、學(xué)習(xí)只求懂得大概，不求深刻了解。不求甚解：現(xiàn)多指讀書(shū)、學(xué)習(xí)只求懂得大概，不求深刻了解。②混為一談：把不同的事物混在一起，當(dāng)

4、作同樣的事物談?wù)??；鞛橐徽劊喊巡煌氖挛锘煸谝黄?，?dāng)作同樣的事物談?wù)摗＂刍▓F(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象?；▓F(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。④美不勝收：美好的東西太多，一時(shí)接受不完。美不勝收：美好的東西太多，一時(shí)接受不完。⑤截然不同：形容兩件事物毫無(wú)共同之處。截然不同：形容兩件事物毫無(wú)共同之處。三、整體感知1.1.快速默讀課文，要求：快速默讀課文，要求：不出聲、不動(dòng)唇、不指讀、不回看不出聲、不動(dòng)唇、不指讀、不回看；每分鐘不少

5、于；每分鐘不少于400400字，字，4分半讀完。分半讀完。然后，請(qǐng)用一句話概括本文的主要內(nèi)容？請(qǐng)用一句話概括本文的主要內(nèi)容？提示：這篇散文的主人公是誰(shuí)？她做了事情？最后結(jié)果怎么樣？提示：這篇散文的主人公是誰(shuí)？她做了事情？最后結(jié)果怎么樣？明確：這篇散文主要敘述了莎莉文老師走進(jìn)我的生活，教我識(shí)字、認(rèn)識(shí)具體的事物，激發(fā)了“我”求知的欲望，喚醒了我的靈魂，讓我原本黑暗無(wú)聲的世界里又有了光明、希望自由和快樂(lè)。2.2.還記得預(yù)習(xí)反饋中“據(jù)意猜詞”的

6、最后一個(gè)詞是什么嗎？“截然不同”這個(gè)詞，出現(xiàn)在課文的第一段，文中這樣寫到“回想起此前和此后截然不同的生活，回想起此前和此后截然不同的生活，我不能不感概萬(wàn)分我不能不感概萬(wàn)分”，誰(shuí)能告訴老師“此前和此后此前和此后”的“此”在這里指代什么？在這里指代什么？34②十分了解兒童的心理：她送給十分了解兒童的心理：她送給“我”一個(gè)布娃娃，這是那個(gè)年齡的女孩子普一個(gè)布娃娃，這是那個(gè)年齡的女孩子普遍喜歡的，讓遍喜歡的，讓“我”對(duì)她產(chǎn)生親切感。對(duì)她產(chǎn)生親切

7、感。③講究教育方法：在教講究教育方法：在教“我”認(rèn)識(shí)具體事物的過(guò)程中，莎莉文老師先用手指拼認(rèn)識(shí)具體事物的過(guò)程中，莎莉文老師先用手指拼寫游戲讓寫游戲讓“我”產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，然后因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，教產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，然后因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，教“我”學(xué)會(huì)拼學(xué)會(huì)拼寫更多的單詞。寫更多的單詞。④極富耐心：面對(duì)大發(fā)脾氣、摔碎娃娃的極富耐心：面對(duì)大發(fā)脾氣、摔碎娃娃的“我”，她把碎布條掃到爐邊，遞給我，她把碎布條掃到爐邊，遞給我帽子，帶我到外面暖和的陽(yáng)

8、光里去散步，這樣的安排是為了讓我從剛才的壞心帽子，帶我到外面暖和的陽(yáng)光里去散步，這樣的安排是為了讓我從剛才的壞心情中走出來(lái)，從而贏得輕松愉悅的學(xué)習(xí)心境。情中走出來(lái)，從而贏得輕松愉悅的學(xué)習(xí)心境。⑤善于抓住教育時(shí)機(jī)，教學(xué)方法獨(dú)特巧妙：看是隨意的散步，實(shí)際上是精心的善于抓住教育時(shí)機(jī)，教學(xué)方法獨(dú)特巧妙：看是隨意的散步，實(shí)際上是精心的安排，她帶安排，她帶“我”來(lái)到井房里，以實(shí)物感知的方法讓來(lái)到井房里，以實(shí)物感知的方法讓“我”親自感受流動(dòng)的親自感受

9、流動(dòng)的“水”。以此把拼寫的字和事物之間建立起了聯(lián)系，使我終于理解了每個(gè)字都有。以此把拼寫的字和事物之間建立起了聯(lián)系，使我終于理解了每個(gè)字都有它具體的含義。從此打開(kāi)了我的求知欲，喚醒了我的靈魂。它具體的含義。從此打開(kāi)了我的求知欲，喚醒了我的靈魂。3.那么，莎莉文老師到來(lái)之后，海倫發(fā)生了怎樣的變化呢？下面請(qǐng)同學(xué)們跳讀跳讀課文，一邊讀一邊圈點(diǎn)勾畫出你認(rèn)為重要的語(yǔ)句，尤其是一些關(guān)于海倫動(dòng)作、心理描寫的句子。指導(dǎo)學(xué)生朗讀指導(dǎo)學(xué)生朗讀。明確：明確：

10、（1）憤怒、苦惱，疲倦不堪）憤怒、苦惱，疲倦不堪光明、希望、快樂(lè)、自由、喜悅、幸福光明、希望、快樂(lè)、自由、喜悅、幸福（2）世界如霧（恐懼、黑暗））世界如霧（恐懼、黑暗）世界花團(tuán)錦簇（美好、光明）世界花團(tuán)錦簇（美好、光明）（3）沒(méi)有溫柔、同情；沒(méi)有愛(ài)；發(fā)脾氣不會(huì)悔恨）沒(méi)有溫柔、同情；沒(méi)有愛(ài)；發(fā)脾氣不會(huì)悔恨愛(ài)、悔恨不已。愛(ài)、悔恨不已?？偨Y(jié)：多處對(duì)比，前后照應(yīng)。突出我的變化之大，表現(xiàn)了莎莉文老師對(duì)我的教育影響巨大。五、課堂小結(jié)作者為什么把莎莉

11、文老師稱作“再塑生命的人”？明確：明確：“再塑生命再塑生命”從字面意思看，是從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命重新塑造生命、重新獲得生命”的意的意思。但在本文中，再塑生命是指思。但在本文中，再塑生命是指啟示真理、給啟示真理、給“我”以愛(ài)以愛(ài)。本來(lái)，在。本來(lái)，在“我”那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情。但是，在莎莉文老師的個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情。但是，在莎莉文老師的教育下，教育下，“我”的靈

12、魂被喚醒，開(kāi)始接觸到世間萬(wàn)物的真理，并再次擁有了光明、的靈魂被喚醒，開(kāi)始接觸到世間萬(wàn)物的真理，并再次擁有了光明、希望、快樂(lè)和自由。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，莎莉文老師是希望、快樂(lè)和自由。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，莎莉文老師是“再塑生命的人再塑生命的人”，這其這其中包含了中包含了“我”對(duì)莎莉文老師的無(wú)比的敬愛(ài)和感激之情。對(duì)莎莉文老師的無(wú)比的敬愛(ài)和感激之情。第二課時(shí)第二課時(shí)一、回顧上節(jié)內(nèi)容二、品析句子，合作探究1.“我的手搓捻著花葉，撫弄著那些為迎接南方春

13、天而展開(kāi)的花朵”?！?jiǎng)幼髅鑼懀渲袆?dòng)作描寫，句中“搓捻搓捻”“撫弄撫弄”這些下意識(shí)的動(dòng)作，表現(xiàn)了小海倫內(nèi)心非這些下意識(shí)的動(dòng)作，表現(xiàn)了小海倫內(nèi)心非常的不平靜。她內(nèi)心的波動(dòng)與她此時(shí)陰郁的心態(tài)是一致的。常的不平靜。她內(nèi)心的波動(dòng)與她此時(shí)陰郁的心態(tài)是一致的。2.“在沒(méi)受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒(méi)有指南針，也沒(méi)有探測(cè)儀，無(wú)從知道海港已經(jīng)非常臨近?！薄@句話用比喻的手法反映海倫之前生活在沒(méi)有聲音沒(méi)有光明世界的孤獨(dú)、這句話用比喻的手法反映海

14、倫之前生活在沒(méi)有聲音沒(méi)有光明世界的孤獨(dú)、恐懼。從反面說(shuō)明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能沖破阻恐懼。從反面說(shuō)明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能沖破阻礙旅途的大霧，找到準(zhǔn)確的航向，從而靠近理想的人生港灣。礙旅途的大霧，找到準(zhǔn)確的航向，從而靠近理想的人生港灣。3.理解“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由”這句話。——學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)“水”字后，作者理解了語(yǔ)言文字跟宇宙萬(wàn)物的對(duì)應(yīng)聯(lián)系，每一樣事字后，作者理解了