再塑生命的人導(dǎo)學(xué)案含答案

1、第十課第十課再塑生命的人再塑生命的人遠襄鎮(zhèn)一中遠襄鎮(zhèn)一中高素萍高素萍【學(xué)習(xí)目標學(xué)習(xí)目標】1培養(yǎng)概括復(fù)述能力2理解莎莉文老師的精神境界，感悟作者的思想感情3在探究作者成功的原因的同時，使學(xué)生認識到與困難做斗爭是一個人必須具備的精神品質(zhì)學(xué)習(xí)作者發(fā)奮圖強的精神和堅忍不拔的毅力【重點難點重點難點】1、體味文章語言的清新樸實，感悟莎利文老師深沉的愛和獨特的教育方式2、區(qū)分描寫、議論、抒情的句子，體會意思及作者感情【課時安排課時安排】1課時【課前預(yù)

2、習(xí)課前預(yù)習(xí)】1、試給下列加點的字注音，讀不準的多讀幾遍。覓食()譬如()小憩()遨游()繁衍（）遷徙（）感慨（）搓捻（）怦怦（）浸滿（）花團錦簇（）2、解釋下列詞語的意思?；鞛橐徽?不求甚解：恍然大悟：油然而生：花團錦簇：美不勝收：3、用心閱讀課文內(nèi)容，想一想，“再塑生命的人”在文中指的是誰？她“再塑”了誰的生命？你是如何理解“再塑生命”的含義的？_____________________________________________

3、__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué)】一、細讀課文，回答下列問題（步驟：先獨立思考和作

4、答，后小組討論，統(tǒng)一看法）1、莎莉文是怎樣教育“我”認識具體事物的？試舉例說明。2、讀了本文，你認為莎利文是一位怎樣的老師？②在今年正月，我回家奔三叔的喜喪事。在這閑空間，張老師到了我家里，坐在我家堂屋的凳子上。鄉(xiāng)間室內(nèi)的空曠和凌亂，分隔著我與老師的距離。相向而坐，喝著白水，削了蘋果，說了很多舊憶的傷感和喜悅，諸如三十幾年前在初中讀書時，我的學(xué)習(xí)，我的作業(yè)，我的逃課。③我老師張夢庚的一生，清寂中夾纏暖意，暖意里藏裹著刺骨的寒涼。④生于上

5、世紀的20年代末，老師讀書輟學(xué)，輟學(xué)讀書，反反復(fù)復(fù)，走在田埂與人生的夾道中，經(jīng)歷了抗戰(zhàn)和解放戰(zhàn)爭，有了1949年的紅旗飄揚，記憶中從來都是饑餓辛勞，土改時家里卻忽然成了地主。好在，他終歸識字，也有文化，祖國的鄉(xiāng)村，也最為明白文化的斤兩，雖然文化不一定就是尊嚴富貴，可讓孩子們認字讀書，能寫自己的姓名和粗通算術(shù)，也是生活的部分必然。于是，老師就成了老師。從一個鄉(xiāng)村完小到另一個鄉(xiāng)村完小，從一個鄉(xiāng)村中學(xué)到另一個鄉(xiāng)村中學(xué)。直至改革開放后，他被調(diào)入

6、縣里的一所高中，做了教導(dǎo)主任，最后主持這個學(xué)校的工作。一晃就讓他全部人生的金貴歲月，43個春秋的草木榮枯，都在布滿土塵、青草蓬生的學(xué)校里榮枯衰落，青絲白染。⑤不知道老師對他的人生有何感想，從他寫的一本《我這一生——張夢庚自傳》的簡樸小冊里，讀下來卻是讓人心酸胃澀，想到世事的強大和個人的弱小，想到命運和生命多么像流水在干涸沙地上蜒蜿涓涓，奔襲掙脫，流著流著，可終歸無法掙脫干涸的吞沒。最后的結(jié)局是，我們畢業(yè)了，老師白發(fā)了；我們中年了，老師枯

7、衰了。我們成家立業(yè)了，而老師卻在寂靜的人生中，望著他曾經(jīng)管教訓(xùn)斥撫疼過的學(xué)生們，過著憶舊的生活，想著那些他依然記得、可他的學(xué)生們早已忘卻的往事。⑥還記得，初一時，他是我的班主任，又主教語文。一天酷暑，我家棉花地里蚜蟲遍布，多得兵荒馬亂，人心恐懼，我便邀了班里十幾個相好的男同學(xué)，去幫我母親捕捉蚜蟲。自然，那一天教室里學(xué)生寥寥，老師無法授課而只能讓大家捧書閱讀。從棉花地里回校的來日上午，老師質(zhì)問我為什么帶著同學(xué)逃課，我竟振振有詞地說，是帶著

8、同學(xué)去棉花地捉了半天蚜蟲；竟又反問老師道，地里蚜蟲遍布，我該不該去幫我母親捕捉蚜蟲？說蚜蟲三天內(nèi)不除掉去凈，棉花就會一季無收，時間這樣急迫，我家人手不夠，我請同學(xué)們?nèi)桶胩欤降子肿鲥e了什么？⑦事情的結(jié)果，似乎我?guī)瑢W(xué)們逃課捉蟲正合校規(guī)事理，反讓老師在講臺上一時有些啞言?；貞浬贂r的無理取鬧，強辭奪理，也許正是自己今天在寫作中敢于努力把不可能轉(zhuǎn)化為可能的開始?？墒牵F(xiàn)在，面對耄耋（modi，指年紀八九十歲）老人，給我一生養(yǎng)育呵護的父輩尊者