《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、《植物媽媽有辦法植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)嫩江縣第三小學(xué)尹艷教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容分析：《植物媽媽有辦法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一篇精讀課文，是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。全詩(shī)生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中，語(yǔ)言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩(shī)歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生在多

2、讀讀好上下功夫，進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識(shí)。學(xué)生情況分析：學(xué)生情況分析：我班學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣較低，理解能力相對(duì)欠缺，但大部分學(xué)生對(duì)閱讀童話故事興趣較濃。此文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識(shí)的，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗(yàn)。因此，我在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，有一定詞語(yǔ)積累。設(shè)計(jì)思

3、想：設(shè)計(jì)思想：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的閱讀階段性目標(biāo)中指出：“誦讀詩(shī)歌、童話和淺近的古詩(shī)，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。”在教學(xué)中，要讓學(xué)生反復(fù)誦讀，在讀中弄清各種植物是怎樣傳播種子的。在讀中感受語(yǔ)言的美，在讀中激發(fā)學(xué)生求知的欲望，鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ綄じ嗟闹R(shí)。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。（１）小組合

4、作讀課文，看誰(shuí)讀得美。（２）選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。（３）通讀全文，用自己喜歡的方式來(lái)讀。（閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時(shí)，獲得初步的理解與體驗(yàn)。）４、演讀（１）教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。（２）學(xué)生自由練背。（３）課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。（以鼓勵(lì)為主，參與為主。）（加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí)，加深學(xué)生自己的獨(dú)特感受，發(fā)展語(yǔ)感，豐富

5、學(xué)生的積累。）５、討論（１）“四海為家”是什幺意思？（２）“粗心的小朋友卻得不到它”是什幺意思？什幺樣的小朋友才能得到它？（這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。）６、練習(xí)（１）出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。（２）擴(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)與同學(xué)交流。（創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。）７、拓展你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來(lái)吧?。ㄔ谂囵B(yǎng)