宜陽縣錦屏中學(xué)&八年級語文上冊_第21課桃花源記_說課稿新人教版oz

1、1《桃花源記桃花源記》說課稿說課稿大家好，我今天備課的文題是《桃花源記》，我的備課流程為一、教材及學(xué)情分析二、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點難點的設(shè)定三、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計四、設(shè)計實施過程一教材及學(xué)情分析（一）教材分析1、教材的地位《桃花源記》是人教版八年級上冊第3單元的文言文，按文體分屬于記敘文，原是陶淵明《桃花源》詩前的序文，《桃花源記》是新課標(biāo)推薦的古詩文背誦篇目。2、新課程標(biāo)準(zhǔn)從編者的意圖來看，顯然出于以下幾點考慮：①一定練好誦讀這個基本功，要求養(yǎng)

2、成自覺誦讀的習(xí)慣，尤其是背誦的目的是使學(xué)生熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語和文言句式，并初步培養(yǎng)文言文的語感。②要讓學(xué)自主的學(xué)習(xí)，用探究的方式學(xué)習(xí)。文言文的探究式學(xué)習(xí)要有一個由表及里的過程。3、結(jié)合中考：文言文在中考試卷中占有一定的比重，考查重點在于積累和理解。（二）學(xué)情分析由于文言文所反映的內(nèi)容離學(xué)生的生活有一定距離感，把握內(nèi)容、理解內(nèi)容有一定的難度，但是《桃花源記》的神秘、美好對年少好奇的他們也有很大的吸引力。具體來說：1、由于已經(jīng)接觸了

3、多篇文言文，對于如何學(xué)習(xí)文言文，學(xué)生也有了一些初步認(rèn)識。2、許多文言知識如通假字、詞類活用、特殊句式對于學(xué)生來說還沒有形成深刻印象。3、桃花源的神奇美麗一定會引發(fā)學(xué)生的好奇心，他們定會問出各式各樣的問題，備課時應(yīng)充分考慮到這一點，要能放得開，更要收得住。二、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點難點的設(shè)定：《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能借助工具書閱淺易文言文”，“具有獨立閱讀的能力……形成良好的語感，學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高

4、尚情操與趣味的熏陶”，依據(jù)這個標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和本課特點，并從我校具體學(xué)情出發(fā)我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1、知識與能力積累詞語、了解古今異義現(xiàn)象，掌握故事情節(jié)。2、過程與方法誦讀全文、串講全文，領(lǐng)略文中精美的語言，揣摩文中省略句。3、情感態(tài)度與價值觀體會古代勞動人民向往美好生活的思想感情。教學(xué)重點：把握實詞，理解文意，掌握主旨。教學(xué)難點：如何理解作者的思想情懷三、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計導(dǎo)學(xué)案設(shè)計流程包括：預(yù)習(xí)案，探究案，訓(xùn)練案，檢測案，知

5、識體系構(gòu)建。四、設(shè)計實施過程：3豁（）然儼（）然阡陌（）怡（9）然（3）、文中表明桃花源人熱情好客的句子是6、信息鏈接本文之所以千古流傳，其原因之一是作者的想象豐富，運用小說的筆法，借用一個漁人的經(jīng)歷，為我們創(chuàng)造了一個理想的社會，這個理想的社會，雖說是虛構(gòu)的，但作者卻是用寫實的手法來描寫的，使人感受到桃源仙境是真實存在的。譬如開頭所交代的時間、地點、人物以及結(jié)尾的“高尚士”劉子驥等，都給人以真實的感覺，而描寫過程中卻用了一些迷離恍惚的字

6、眼，如“忽逢桃花林”的忽字就給人一種身如夢境內(nèi)的感覺。整個故事都使人感覺似虛似實、亦真亦假。可能出現(xiàn)的問題：預(yù)習(xí)自測是基于教材基礎(chǔ)以及相關(guān)的基礎(chǔ)知識編寫的難度較低的題目，主要是以填空題的形式進行預(yù)習(xí)，但教師把學(xué)生易錯的共性問題在課堂上再次強調(diào)，引起學(xué)生注意。（二）探究案梯度性問題設(shè)置，讓每個層次的學(xué)生都參與進來，調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生興趣。我學(xué)習(xí)我總結(jié)用你自己的方式，構(gòu)建本課的知識網(wǎng)絡(luò)圖六知識網(wǎng)絡(luò)六知識網(wǎng)絡(luò)六知識網(wǎng)絡(luò)通假字、一詞多義、