比尾巴優(yōu)秀教學設計

1、比尾巴優(yōu)秀比尾巴優(yōu)秀教學教學設計設計““教學設計教學設計教學目標：1、正確認讀“猴、松”等12個生字，會寫“云”等3個生字，認識1種筆畫“撇折”，三個偏旁“矢、八、鳥”。2、能正確、流利地朗讀課文。3、了解一些動物尾巴的特點，激發(fā)學生對動物的喜愛之情。教學重點：練習朗讀，認識生字。教學難點：讀好問話的語氣。第一課時教學流程：一、創(chuàng)設情境，揭示課題1、設計游戲：小朋友，今天我們要來學習新的內(nèi)容，不過在這之前我們先來玩?zhèn)€小游戲，我來說你來做

2、“一二三，摸摸你的臉；一二三，摸摸你的鼻子；一二三，摸摸你的腿；一二三，摸摸你的肚子；一二三，摸摸你的尾巴（生哄堂大笑）”（邊拍手邊做）。2、談話揭題：小朋友都沒有尾巴，那你知道誰有尾巴嗎？[板書：尾巴]（尾巴的巴讀輕聲）小動物有尾巴可高興了，今天他們要去森林王國比一比自己的尾巴（出示森林圖片）。[板書：比]3、讀題（讓學生在輕松愉快的氣氛中進入課文，自然過渡到題目上來，激發(fā)學習的興趣。）二、初讀課文，認識參賽選手1、自由讀文：有哪些小

3、動物來參加比賽呢？讓我們一起去看看吧，請你把課文翻到83頁，自己讀一讀課文，聽清楚要求：（1）把課文讀通順，遇到不會讀的字詞借助拼音多讀幾遍（2）把參加比賽的小動物找出來，能用橫線劃出來就更好了。2、反饋交流：生說動物名，課件隨機出示圖片及詞語（帶拼音）。齊讀3、讀生字詞：（1）先自己拼拼讀讀，再指名讀，領讀（帶拼音，無圖片）（2）指名讀，開小火車讀（無拼音，無圖片）。4、當播音員：看這就是比賽名單了，比賽馬上就要開始了，誰來當播音員，

4、叫一叫他們的名字，請小動物出場呢？（指名讀）（通過各種形式的讀，讓學生識記文中要求認讀的生字。當播音員鍛煉學生的膽量激發(fā)認字的興趣。）過渡：比賽馬上開始了，看，裁判員把它們分成了兩組，參加第一組比賽的是誰，怎么比，讓我們?nèi)タ纯窗?。三、細讀課文第一節(jié)。指導朗讀（課件出示第一節(jié)）：a、范讀師：這首兒歌一開始就提出了問題；誰的尾巴長？問題后面的標點符號就叫問號。(齊說：問號)讀問句要注意聲調向上揚。b、跟讀。跟讀跟老師讀一讀c、指名讀三句。誰

5、的尾巴好像一把傘？劃出停頓線（指名讀、齊讀）小結過渡：第一小節(jié)提了三個問題，第二小節(jié)回答了這三個問題。誰的尾巴長誰的尾巴短這兩個問題怎樣回答呢請你們當當評委，評比比賽結果。四、細讀課文第二節(jié)。1、課件出示圖片，評比結果：現(xiàn)在你們是評委，評一評誰的尾巴長，誰的尾巴短？(對，長和短，比較就能看出來了)（學生在回答問題時沒有注意“尾巴”的輕聲，此時此刻，出現(xiàn)“尾巴”的卡片，提醒學生要讀輕聲，真是恰到好處。）４、動物王國里有尾巴的動物可多了，前

6、兩天，他們進行了一場大比賽呢！（課件１）他們要比什么呢？（課件２）“比尾巴”──指名讀，齊讀。（把動物王國搬進教室，讓孩子再現(xiàn)各種動物形象，這樣的教學情境，極大地誘發(fā)了學生學習的興趣。）二、初讀課文，自主識字１、有哪些小動物參加比尾巴大賽呢？（課件出示詞語和拼音），自己先拼一拼、讀一讀，讀對了，他們就出來了（課件３）。你最喜歡哪只小動物，就親熱地和它打個招呼吧！──個別說話：如，你好，小兔。（讓學生和喜歡的小動物打招呼，貼近了生活，不但

7、運用了禮貌用語，而且又鞏固了生字的認讀。以下是形式多樣的認讀生字，避免了枯燥無味的識字。）２、小動物們的照片不見了，你還能認出他們的名字嗎？（課件４）自由讀讀──齊讀。３、拼音寶寶也走了，你還能再認出他們的名字嗎？（課件５）開火車讀。（運用課件輕松愉快地檢查了生詞的認讀情況。讓學生在學中玩，在玩中學，提高了學生的學習興趣和積極性。）三、讀兒歌１、小朋友認識了６只動物朋友，他們是怎么比尾巴的呢？參加了哪些比賽項目呢？請小朋友把書本翻到８３

8、頁，大聲讀讀課文，難讀的生字、句子可以多讀幾遍。２、比賽項目有哪些呢，請看一起（出示課件６）誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好象一把傘？誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？⑴每句話后面都有個像耳朵一樣的符號“？”叫—問號。像只耳朵是問號（跟讀）。⑵大屏幕上的問句，你能在位置上試著先問一問。⑶你最感興趣的是哪個問題呢？讀給大家聽。（學生喜歡哪句就讀哪句，以學生為主體，激發(fā)學生朗讀的興趣。）⑷生：我最感興趣的是：誰的尾巴長？師：老師聽出

9、你很想知道長尾巴的動物是誰？你把“誰的”讀得再響一點，你再來試試。誰像他一樣也來試試。（個別讀２、３個──齊讀）誰來告訴大家，“誰的”尾巴長呀？（指名回答）猴子的尾巴長。很想知道誰的尾巴長，就把“誰的”回答得特別響，你再來回答。３、我們也像他這樣，老師問，你們一起回答。４、我們來比靈耳朵，老師怎么問，你就怎么回答。老師強調“誰的”連問２遍，學生也回答２遍。剛才小朋友的耳朵很靈，回答得非常準確。下面這遍可更要仔細聽了，老師讀：誰的尾巴長？