思維導圖(發(fā)展心理學 主要內容思維導圖)

1、依戀定義：兩個人之間親密、互惠、情感上的關系，以相互喜歡和保持親近需要為特征。（5～7人，雙向）類型安全型依戀：這類兒童喜歡和親密陪伴者在一起，將她作為探索的安全基地?？咕苄鸵缿伲阂环N非安全型依戀，其特點是有強烈的分離抗拒。這類嬰兒希望和看護者保持接近，但對看護者的主動接近又表現出抗拒（尤其分離重聚后）?；乇苄鸵缿伲阂环N非安全型依戀，特征是很少表現出分離抗拒，兒童甚至對看護者有意回避和忽視。組織混亂型依戀（方向混亂型依戀）：特征是兒童在

2、重聚時出現矛盾行為，他們先想接近，然后又突然地回避看護者。測量方法陌生情境測驗：讓嬰兒經歷的八個分離和重聚的系列場景，依此判斷其依戀質量。依戀Q分類：基于對兒童在家中的依戀行為的觀察報告。理論早期的精神分析理論和學習理論強調，喂養(yǎng)對人類依戀的意義（現在的研究對此有懷疑）認知發(fā)展理論認為，依戀在某種程度上有賴于認知的發(fā)展。（最近較為流行）習性學理論則認為，人類有形成依戀的預適應特征。情緒與氣質氣質（2～7個月）基本情緒復雜情緒（2歲時）情

3、緒調節(jié)：他人自己情緒能力：表達、理解、調節(jié)氣質：個體對環(huán)境事件的情感和行為反應模式的特征，包括活動水平、易怒性、恐懼性和社交性等方面。類型：容易型、困難型和遲緩型攻擊行為定義：是任何有意傷害生物體的行為，且被傷害者會力圖躲避這種行為。（通常有敵意性攻擊和工具性攻擊）敵意性攻擊：攻擊者的主要目標在于傷害他人的一種攻擊行為。工具性攻擊：攻擊者的主要目標在于贏得物品、空間或權利的一種攻擊行為。關系性攻擊：旨在破壞對手的自尊、友誼或社會地位的行

4、為。（女生）報復性攻擊：有實際或想象的挑釁引起的攻擊行為。主動型攻擊者：攻擊性高的一類兒童。（以攻擊作為解決社會問題或實現其他個人目標的手段）反應型攻擊者：表現出高水平敵意、報復性攻擊的兒童。（高估敵意，不能控制自己的憤怒）被動型受欺負者：那些社交退縮、焦慮、低自尊的兒童，他們常被欺負，盡管他們很少激發(fā)他人的欺負行為。挑釁型受欺負者：那些好動、暴躁和高對抗性的兒童，他們主要是因為經常招惹同伴而受欺負。道奇關于攻擊行為的社會信息加工理論利

5、他主義定義：通過分享、合作和幫助等親社會行為表達對他人利益的無私關注親社會行為：任何有意使他人獲益的行為。（父母對兒童進行情感解釋有利于培養(yǎng)親社會行為）親社會道德推理：在決定是否要付出一定代價，以幫助、分享或安慰他人的過程中，個體所做的思考和判斷。同情式共情喚起：個體在體驗到他人的焦慮情緒時可能會產生的同情或憐憫情感。（促進利他行為產生）自我定向的悲傷：個體在體驗到他人的悲傷情緒（即與他人共情）時可能會產生的一種自我不適或悲傷。（抑制個