[大象版]三年級上冊教案-第四單元 有趣的動物

1、第四單元第四單元有趣的動物有趣的動物1尋訪螞蟻尋訪螞蟻教學目標：1、培養(yǎng)學生學習科學的積極態(tài)度2、樂于對生物中的各種現(xiàn)象提出問題3、歸納昆蟲的特征4、認識動物運動方式的多樣性教學要點：《尋訪螞蟻》由活動“跟蹤螞蟻”引入。由兩個畫面組成：一個是靜態(tài)的畫面，奇奇、妙妙、探探聚精會神地觀察著地面上的螞蟻；第二個是“動”的過程，三個小伙伴順著螞蟻長長的隊伍跟蹤追擊，由此進行探究的主題。后面安排了幾個連續(xù)的探究活動：小制作：“螞蟻”→觀察與交流：

2、真正的螞蟻什么樣→比較：螞蟻的“兄弟姐妹”，歸納昆蟲的特征→展覽廳：各種各樣的昆蟲，展示昆蟲世界的豐富多彩→拓展活動（查找動物準備過冬的資料）。教學過程：1、教學引入1967年諾貝爾化學獎獲得者、英國化學家波特（GegePter1920～）曾經(jīng)說過：“兒童是天生的科學家?！边@是因為，好奇幾乎是每個人與生俱來的天性，兒童對周圍的一切充滿了好奇心，喜歡刨根問底，并且極富想像力。這正是一個科學家從事科學研究的動機和必備的素質。這節(jié)課我們就一起

3、去尋訪螞蟻，看誰發(fā)現(xiàn)的多，看誰能提出值得研究的問題？（1）引入活動：尋蹤追擊。第1個畫面：觀察并提出問題。是一個相對靜態(tài)的畫面。奇奇、妙妙、探探、究究聚精會神地觀察著地面上的螞蟻。“螞蟻住在哪里？”“這些螞蟻排著隊干什么？”“咱們順著長隊去瞧瞧!”。第2個畫面，是一個動靜結合的畫面。四個小伙伴順著螞蟻長長的隊伍追擊。探探、奇奇跑的快一些，最先找到并趴在地上觀看螞蟻窩：“我找到了!螞蟻住在花盆底下。”妙妙、究究聞聲而來。（2）做“螞蟻”。

4、“螞蟻的身體是什么樣子的？”這是在學生在觀察的基礎上最容易提出的問題。螞蟻身體小，僅靠觀察，學生不會對螞蟻產(chǎn)生深刻的印象，尤其對三年級的學生來說是很正常的。因此，用制作螞蟻模型的方法，來加深學生對學生形態(tài)的了解，主要用意在于：一是培養(yǎng)學生的動手能力；二是強化知識點——螞蟻的身體是由頭、胸、腹三部分組成的。（3）觀察與交流：真正的螞蟻什么樣？這是本課教材的重點部分。主要目的是為了實現(xiàn)二級目標：多層次對螞蟻的觀察和提問。根據(jù)學生的可接受能力

5、，分為三個觀察層次：“螞蟻吃什么？”“螞蟻在干什么？”“螞蟻長得什么樣子？”。活動的展開循序漸進，在玩的過程中不知不覺地走進探究主題。觀察由不同的形式和類型。一是定性的觀察。作為感知活動的觀察，要求觀察者運用各種感官進行感知。二是定量的觀察。要求觀察者運用已有的知識、經(jīng)驗、技能，想各種辦法進行觀察，其中包括運用工具進行觀察。“用樟腦球畫一個圈觀察螞蟻”，“用放大鏡觀察螞蟻”等畫面，表達的就是這一層次上1、趣味閱讀。故事中安排了7種動物先