2012北京課改版八上《用天平測量物體的質量》word教案

1、《用天平測量物體的質量》【教學目的】：1、通過練習，學會使用天平及測量固體和液體的質量的方法；2、通過活動學會測量微小物體的質量。領會誤差的含義；3、學會根據(jù)實驗原理設計測量步驟?！窘虒W重點、難點】：學會測微小物體和液體質量【教學方法】：科學探究、討論法、分組實驗實驗準備：托盤天平及砝碼、回形針、水、燒杯（兩個）?！菊n時安排】一課時【教學過程】教師活動教師活動學生活動學生活動教學策略教學策略【新課學習】：一、測一枚回形針的質量一、測一枚

2、回形針的質量活動1：把托盤天平放在水平臺面上，觀察天平的最大測量值和標尺分度值。天平的最大測量值（砝碼盒內所有砝碼質量值之和）：橫梁標尺最大刻度（等于砝碼盒內最小砝碼質量）標尺分度值（最小刻度）思考：哪次測量更準確？為什么？從這個實驗中得到什么啟發(fā)？方法介紹：測量單個小物體的質量時，由于被測物體的質量比較小，一般的托盤天平精度不夠，難以測出，因此采取測多算少，以提高測量結果的準確程度。同時采用多次測量取平均值可進一步較小誤差。二、測量水

3、的質量二、測量水的質量設計方案：如何測量水的質量？教材P6把三個步驟排列一下，填入表格。思考：把⑴和⑵交換，這個方案如何？分組活動：⑴調節(jié)天平；⑵測一枚大頭針質量；發(fā)現(xiàn)：無法測量，比分度值小⑶設計方案；⑷測100枚大頭針質量；⑸再測200枚大頭針質量；⑹計算一枚大頭針質量。同樣的誤差，分得越多，誤差越小。測多算少（累計法）活動2：分組活動測水的質量⑴測燒杯質量m杯；⑵測燒杯和水的總質量m總；⑶計算燒杯中水的質量m水=m總m杯可行，但誤差

4、大(分析：將水倒出時燒杯內仍有少量液體，測量m杯結果偏大，導致m水結果偏小，這種測量方法對牛奶、油等黏性液體來說誤差更大，所以不可取。)通過學生積極討論、分析、總結、概括，不僅調動他們積極性，而且培養(yǎng)了他們的分析、歸納能力讓學生自由猜想，培養(yǎng)學生發(fā)散思維并對猜想內容，根據(jù)所給的實驗器材或自制器材進探究設計，并進行分組實驗學生帶著問題實驗始處于一種主動的獲取狀態(tài)，他們全心投入，手腦并用學生共同協(xié)作，記錄數(shù)據(jù)，培養(yǎng)實是求事的科學態(tài)度，增強合