aieiui教學(xué)反思

1、教學(xué)反思教學(xué)反思學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai本課是由單韻母到復(fù)韻母的過(guò)渡，我有些擔(dān)心孩子們一時(shí)之間找不到感覺(jué)，就像剛開(kāi)始教拼讀時(shí)一樣。所以一開(kāi)始上課我就從復(fù)習(xí)單韻母開(kāi)始，由舊帶新，讓學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程，除了讓學(xué)生讀準(zhǔn)音，糾正學(xué)生以前的不正確讀法外，安排了聲母和復(fù)韻母的拼讀音節(jié)。雖說(shuō)學(xué)生在幼兒園時(shí)學(xué)過(guò)復(fù)韻母，但那時(shí)只是加強(qiáng)了讀音的訓(xùn)練，對(duì)于復(fù)韻母這個(gè)概念，學(xué)生還不是很熟悉。因?yàn)楸菊n要學(xué)的復(fù)韻母，是由兩個(gè)單韻母組成的，所以，一開(kāi)始我就以拼音王國(guó)的舞會(huì)來(lái)了

2、六位老朋友為切入點(diǎn)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)了六個(gè)單韻母的發(fā)音，又一次記憶了字形。隨后，我又以“單韻母娃娃跳起了雙人舞”這樣形象直觀的導(dǎo)語(yǔ)和課件，演示了復(fù)韻母ai的組成，使學(xué)生獲得了對(duì)復(fù)韻母的一個(gè)完整直觀的印象，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的濃厚興趣。人教版的新課標(biāo)教材，大都配有形象直觀、生動(dòng)有趣的情境圖，特別是低年級(jí)教材的拼音部分。因此，我最大限度地開(kāi)發(fā)課程資源，利用形象直觀的情境圖，既訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又可以從生活實(shí)踐中找到要學(xué)的復(fù)韻母的讀音，讓復(fù)韻

3、母的發(fā)音來(lái)源于生活，讓學(xué)生對(duì)復(fù)韻母的發(fā)音不覺(jué)得陌生和困難。，ai的發(fā)音從比高矮的“矮”引入，從生活中用的字音引入，讓學(xué)生覺(jué)得發(fā)準(zhǔn)復(fù)韻母的音其實(shí)很容易，讓他們享受獲得知識(shí)的愉悅。隨多多需改進(jìn)的地方：在整堂課的教學(xué)中，教師的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，激勵(lì)語(yǔ)言不夠豐富、高效。我經(jīng)常覺(jué)得自己是在說(shuō)毫無(wú)意義的廢話。有些時(shí)候，碰到課堂的突發(fā)情況，我的語(yǔ)言顯得那么蒼白、無(wú)力。學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui先復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai、ei，以ai、ei為導(dǎo)入學(xué)習(xí)新的復(fù)韻母ui。我就以拼音王

4、國(guó)的舞會(huì)來(lái)了六位老朋友為切入點(diǎn)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)了六個(gè)單韻母的發(fā)音，又一次記憶了字形。隨后，我又以“單韻母娃娃跳起了雙人舞”這樣形象直觀的導(dǎo)語(yǔ)和課件，演示了復(fù)韻母ui的組成，使學(xué)生獲得了對(duì)復(fù)韻母的一個(gè)完整直觀的印象，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的濃厚興趣。ui的發(fā)音從圍巾的“圍”引入，從生活中用的字音引入，讓學(xué)生覺(jué)得發(fā)準(zhǔn)復(fù)韻母的音其實(shí)很容易，雖然預(yù)先設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)初步達(dá)到了，但我反思自己的教學(xué)后，對(duì)自己的表現(xiàn)仍感到深深地遺憾，在我的教學(xué)中還有許許多多需