五上數(shù)學(xué)《用字母表示數(shù)》說(shuō)課稿

1、五上數(shù)學(xué)《用字母表示數(shù)》說(shuō)課稿淮安市流均鎮(zhèn)中心小學(xué)張育正一、說(shuō)教材：一、說(shuō)教材：《用字母表示數(shù)》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第八單元的教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)一些用字母表示數(shù)的計(jì)算公式和運(yùn)算律，對(duì)簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題中的基本數(shù)量關(guān)系也已經(jīng)比較熟悉，這些都是學(xué)生理解本單元所學(xué)知識(shí)的重要基礎(chǔ)。同時(shí)本單元知識(shí)又是學(xué)生進(jìn)入代數(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的入門知識(shí)，是學(xué)習(xí)方程的基礎(chǔ)。用字母表示數(shù)的內(nèi)涵有3點(diǎn)：1、用字母表示的數(shù)是已經(jīng)學(xué)過(guò)的所有類別的數(shù)；2、

2、字母在具體的問(wèn)題中所表示的數(shù)往往是有一定范圍的；3、字母和數(shù)一樣可以進(jìn)行運(yùn)算。其中前兩點(diǎn)應(yīng)該在第一課時(shí)讓學(xué)生明白。因此在本課中我突出讓學(xué)生在不同情境中反復(fù)體驗(yàn)、感悟。從“用學(xué)母表示數(shù)”到“用字母表示數(shù)量，數(shù)量關(guān)系”，再到“用字母表示計(jì)算公式”，這三個(gè)不同層次作為教學(xué)核心。用字母表示數(shù)這一內(nèi)容，看似淺顯，平淡，但它是由具體的數(shù)和運(yùn)算符號(hào)組成的式子過(guò)渡到含有字母的式子，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是認(rèn)識(shí)過(guò)程上的一次飛躍。因此，我設(shè)立了如下

3、的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能目標(biāo)：知識(shí)技能目標(biāo)：1、借助生活中的實(shí)例，體會(huì)用字母表示數(shù)的必要性和重要性。2、在具體的情境中能利用字母表示數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流。知道字母所表示的不同取值范圍。過(guò)程方法目標(biāo)：過(guò)程方法目標(biāo)：1、在探索現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系的過(guò)程中，體驗(yàn)用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)明性。2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，滲透歸納猜想等數(shù)學(xué)思想方法。情感態(tài)度目標(biāo)：情感態(tài)度目標(biāo)：1、感受數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)約之美。2、滲透思想品德教育，感受悠久燦爛的數(shù)學(xué)文化。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：感悟

4、用字母表示數(shù)的意義，能用含有字母的式子表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)出示兒歌：1只青蛙4條腿……2只青蛙8條腿……讓學(xué)生放開(kāi)聲有節(jié)奏的讀兒歌，趁著學(xué)生不自覺(jué)地續(xù)讀，老師追問(wèn)“發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？引導(dǎo)學(xué)生橫向比較發(fā)現(xiàn)青蛙的腿數(shù)是只數(shù)的四倍，為后面用字母表示數(shù)量打下伏筆。如果這首兒歌繼續(xù)往下讀，讀得完嗎？讓學(xué)生感受到這首兒歌是讀不完的，這時(shí)老師提出：用一句話把這首有規(guī)律的兒歌概括出來(lái)。由于前面學(xué)生已經(jīng)初步感受到了用字母表示數(shù)的優(yōu)越性了，在這里學(xué)生右能會(huì)想到用字

5、母表示數(shù)量?？赡艹霈F(xiàn)：a只青蛙a條腿，對(duì)能想到用字母表示數(shù)的同學(xué)，予以肯定，提問(wèn)：這里“a”表示什么？“a”可以是哪些數(shù)？接著提問(wèn)，如果a＝１，那兒歌就變成１只青蛙１條腿，顯然不成立，從而讓學(xué)生明白在同一情境中，不同的數(shù)量不能用同一個(gè)字母表示，字母所表示的數(shù)在具體情境中，范圍是有所不同的，接著具體指導(dǎo)如何能將青蛙的腿數(shù)是只數(shù)的４倍這一關(guān)系體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生想到用：a只青蛙ax4條腿來(lái)概括。代入一些具體數(shù)值，驗(yàn)證規(guī)律，再次讓學(xué)生感受用字母表示

6、數(shù)的優(yōu)越性。活動(dòng)二：活動(dòng)二：從猜年齡游戲中學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)、數(shù)量關(guān)系。讓一位同學(xué)隨便說(shuō)出一個(gè)字母來(lái)，其他同學(xué)猜這個(gè)字母表示同學(xué)的年齡還是老師的年齡？這個(gè)字母可以表示所有的數(shù)嗎？500行嗎？讓學(xué)生明白用字母表示年齡有個(gè)范圍。接著在同學(xué)說(shuō)的字母后面添上＋17，再猜x歲和x＋17歲，哪個(gè)表示老師的年齡？哪個(gè)表示同學(xué)的年齡？有了比較，學(xué)生很明顯看出x歲表示同學(xué)的年齡，x＋17歲表示老師年齡。繼續(xù)提問(wèn)：通過(guò)x＋17歲，你還能得到哪些信息？學(xué)生明白

7、了x＋17還表示老師比同學(xué)大17歲，由此發(fā)現(xiàn)含有字母的式子不僅可以表示老師的年齡，還可以表示老師與同學(xué)之間的年齡關(guān)系。通過(guò)穿越時(shí)空隧道，由同學(xué)的年齡，不斷推算出老師的年齡；由老師的年齡，也可以推算出同學(xué)年齡。發(fā)現(xiàn)不管x怎么變，x＋17的結(jié)果也跟著變，但x＋17之間的關(guān)系卻永遠(yuǎn)不變，即用字母所表示的數(shù)量關(guān)系不變。猜年齡是從一般到個(gè)別，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解x表示一個(gè)具體的歲數(shù)，x＋17也表示一個(gè)具體的歲數(shù)，進(jìn)而幫助學(xué)生真正理解x＋17既表示老