初中歷史課程標準

1、義務教育歷史課程標準（2011年版）中華人民共和國教育部制定第一部分前言一、課程性質二、課程基本理念三、課程設計思路第二部分課程目標第三部分課程內容一、中國古代史二、中國近代史三、中國現代史四、世界古代史五、世界近代史六、世界現代史第四部分實施建議一、教學建議二、評價建議三、教材編寫建議四、課程開發(fā)與資源利用建議第一部分前言當今世界正在發(fā)生廣泛而深刻的變化，當代中國正在發(fā)生廣泛而深刻的變革。全面建設小康社會，加快推進社會主義現代化是時代

2、賦予中國人民的崇高使命。培育具有社會主義核心價值觀的公民，是時代發(fā)展和社會前進的需求，也是青少年自身成長和全面發(fā)展的要求。這對義務教育階段歷史課程的改革提出了新的要求。歷史教育對提高學生的人文素養(yǎng)有著重要的作用。義務教育階段的歷史課程，是在唯物史觀的指導下，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，傳承人類文明的優(yōu)秀傳統，使學生了解和認識人類社會的發(fā)展歷程，更好地認識當代中國和當今世界。學生通過歷史課程的學習，初步學會

3、從歷史的角度觀察和思考社會與人生，從歷史中汲取智慧，逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高綜合素質，得到全面發(fā)展。一、課程性質歷史課程是人文社會科學中的一門基礎課程，對學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展有著重要的意義。義務教育階段7～9年級的歷史課程在基礎教育中占有重要的地位，主要具有以下特性：5本標準設計的課程內容留有余地，以增強歷史課程的開放性和彈性，一方面為教材編寫留下一定的空間，另一方面也為各地區(qū)進行鄉(xiāng)土歷史的教學提供便利，各地區(qū)可根

4、據實際情況開發(fā)課程資源。第二部分課程目標通過義務教育階段歷史課程的教學，學生能夠掌握中外歷史的基本知識，初步掌握學習歷史的基本方法和基本技能；對人類歷史的延續(xù)與發(fā)展產生認知興趣，感悟中華文明的歷史價值和現實意義，養(yǎng)成愛國主義情感，開拓觀察世界的視野，認識世界歷史發(fā)展的總體趨勢；初步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為成為擁有良好的綜合素質的合格公民奠定基礎。（一）知識與能力1知道重要的歷史事件、歷史人物及歷史現象，知道人類文明的主要成果

5、，初步掌握歷史發(fā)展的基本線索。2了解歷史的時序，初步學會在具體的時空條件下對歷史事物進行考察，從歷史發(fā)展的進程中認識歷史人物、歷史事件的地位和作用。3了解多種歷史呈現方式，包括文獻材料、圖片、圖表、實物、遺址、影像、口述以及歷史文學作品等，提高歷史的閱讀能力和觀察能力，形成符合當時歷史條件的一定的歷史情景想象。4初步學會從多種渠道獲取歷史信息，了解以歷史材料為依據來解釋歷史的重要性；初步形成重證據的歷史意識和處理歷史信息的能力，逐步提高

6、對歷史的理解能力，初步學會分析和解決歷史問題。5學會用口頭、書面等方式陳述歷史，提高表達與交流的能力。（二）過程與方法1通過多種途徑感知歷史，學會從當時的歷史條件理解歷史上的人和事，并經過分析、綜合、概括、比較等思維過程，形成歷史概念，進而認識歷史發(fā)展的時代特征和歷史發(fā)展的基本趨勢。2在學習歷史的過程中，逐步學會運用時序與地域、原因與結果、動機與后果、延續(xù)與變遷、聯系與綜合等概念，對歷史事實進行理解和判斷。3在了解歷史事實的基礎上，逐步

7、學會發(fā)現問題、提出問題，初步理解歷史問題的價值和意義，并嘗試體驗探究歷史問題的過程，通過搜集資料、掌握證據和獨立思考，初步學會對歷史事物進行分析和評價，并在探究歷史的過程中嘗試反思歷史，汲取歷史的經驗教訓。4逐步掌握學習歷史的一些基本方法，包括計算歷史年代的方法、閱讀教科書及有關歷史讀物的方法、識別和運用歷史地圖和圖表的方法、查找和收集歷史信息的途徑和方法、運用材料具體分析歷史問題的方法等。5初步掌握解釋歷史問題的方法，力求在表達自己的