聽(tīng)聽(tīng)那冷雨-教案

1、《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)余光中【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與能力：1.在反復(fù)誦讀中體會(huì)文中的情思、意境和獨(dú)具魅力的語(yǔ)言。2.根據(jù)自己的經(jīng)歷，借鑒文本的表達(dá)技巧，能夠?qū)懗銮榫敖蝗诘奈亩?。二、過(guò)程與方法：1.了解余光中的創(chuàng)作成就，體會(huì)文章中體現(xiàn)的民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)情思。2.通過(guò)反復(fù)朗讀，對(duì)文章進(jìn)行整體感知，從而體會(huì)文章獨(dú)具魅力的語(yǔ)言。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河、熱愛(ài)大自然的情愫。2.培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】【教

2、學(xué)重點(diǎn)】1、對(duì)文章進(jìn)行整體感知，通過(guò)文本解讀理解作者情感。2、多角度多方法賞析本文語(yǔ)言?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】賞析本文情思、意境和獨(dú)具魅力的語(yǔ)言?！菊n時(shí)】【課時(shí)】3課時(shí)第一課時(shí)一、一、導(dǎo)入導(dǎo)入“有一位詩(shī)人，在臺(tái)北廈門街的小巷里，高吟鄉(xiāng)愁。有一位散文家，時(shí)常舉目望星天，作逍遙之游。有一位評(píng)論家，拿起銳利的筆，聲稱要剪掉散文的辮子?！彼褪怯喙庵?出示PPT余光中照片)。二、作者介紹二、作者介紹余光中，1928年生于南京，祖籍福建永春，1

3、949年隨父母去了香港，1950年遷居臺(tái)灣，之后，就一直在臺(tái)灣、香港和美國(guó)之間輾轉(zhuǎn)漂泊。一生從事詩(shī)歌、散文、評(píng)論和翻譯，自稱為自己寫(xiě)作的“四度空間”，他是中國(guó)文壇杰出的詩(shī)人與散文家。他熱愛(ài)中華傳統(tǒng)文化，熱愛(ài)中國(guó)。禮贊“中國(guó)，最美最母親的國(guó)度”。他說(shuō)：“藍(lán)墨水的上游是汨羅江”，“要做屈原和李白的傳人”，“我的血系中有一條黃河的支流”，有人評(píng)價(jià)他：“左手寫(xiě)散文，右手寫(xiě)詩(shī)歌”。其實(shí)，我們對(duì)余光中并不陌生，初中時(shí)，我們就學(xué)過(guò)他的一首詩(shī)——《鄉(xiāng)愁

4、》（投放課件）小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。后來(lái)呵，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?，我在外頭，母親在里頭?！安贿^(guò)我慢慢意識(shí)到，我的鄉(xiāng)愁現(xiàn)應(yīng)該是對(duì)包括地理、歷史和文化在內(nèi)的整個(gè)中國(guó)的眷戀?！薄喙庵兄袊?guó)是一個(gè)溫暖的家，臺(tái)灣是一個(gè)離散的兒。第二課時(shí)一、導(dǎo)入一、導(dǎo)入我知道，每個(gè)人的心中都有一方自己的故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)之于我們，就如同母親一樣。曾經(jīng)愛(ài)過(guò)，就永遠(yuǎn)愛(ài)過(guò)，永遠(yuǎn)不能忘懷。盡管可能

5、會(huì)因?yàn)闅q月的漂泊而變得滄桑，但那曾有的思戀，卻永遠(yuǎn)不會(huì)改變，因?yàn)樗卦谛牡纳钐?，時(shí)不時(shí)的浮上來(lái)，溫暖我們一生的夢(mèng)。那么在這種思戀中再加上一點(diǎn)雨呢？一點(diǎn)冷冷的雨，又會(huì)怎樣呢。今天就讓我們一起走入余光中的“冷雨”中，尋找那一份久違的感動(dòng)。走進(jìn)“冷雨”的世界，讓我們的思想伴隨雨絲飛揚(yáng)（PPT出示雨絲圖片）二、合作探究二、合作探究（一）（一）讀第讀第1段思考：為什么段思考：為什么“躲過(guò)一陣瀟瀟的冷雨，也躲不過(guò)整個(gè)雨季。連“躲過(guò)一陣瀟瀟的冷雨，也

6、躲不過(guò)整個(gè)雨季。連思想都是潮潤(rùn)潤(rùn)的”思想都是潮潤(rùn)潤(rùn)的”？那份游子思鄉(xiāng)的牽掛如雨絲無(wú)處不在（二）怎樣理解怎樣理解“想整個(gè)中國(guó)整部中國(guó)的歷史無(wú)非是一張黑白子，……這種感“想整個(gè)中國(guó)整部中國(guó)的歷史無(wú)非是一張黑白子，……這種感覺(jué)不知道是不是從安東尼奧尼那里來(lái)的”覺(jué)不知道是不是從安東尼奧尼那里來(lái)的”？用黑白片的色調(diào)寫(xiě)出環(huán)境的單調(diào)乏味。作者寫(xiě)此文時(shí)，正是文革后期（1974），安東尼奧當(dāng)時(shí)拍了一部反映當(dāng)時(shí)中國(guó)現(xiàn)實(shí)的紀(jì)錄片，調(diào)子很灰暗?？梢?jiàn)作者由此表達(dá)

7、了對(duì)中國(guó)歷史和現(xiàn)實(shí)的擔(dān)憂。（三）第二段作者寫(xiě)了現(xiàn)實(shí)中的雨嗎？提到漢字，有何用意？第二段作者寫(xiě)了現(xiàn)實(shí)中的雨嗎？提到漢字，有何用意？漢字已經(jīng)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的象征。作者以對(duì)漢字的鐘愛(ài)來(lái)傾注真切的赤子之情。表達(dá)了他對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和眷戀。（四）（四）在第四段中，作者為什么提到美國(guó)落基山和米芾父子的畫(huà)？在第四段中，作者為什么提到美國(guó)落基山和米芾父子的畫(huà)？用美國(guó)風(fēng)景的干硬、色彩分明的感覺(jué)反襯出臺(tái)灣“云氣氤氳，雨氣迷蒙”的情調(diào)。中國(guó)風(fēng)景婉約朦朧，

8、這種情調(diào)像我國(guó)的山水畫(huà)，具有古中國(guó)的情韻。作者又一次借傳統(tǒng)文化表達(dá)了對(duì)大陸的眷戀。（五）（五）第五段中作者說(shuō)，大陸上聽(tīng)疏雨滴梧桐和驟雨打荷葉是一種“凄涼，凄第五段中作者說(shuō)，大陸上聽(tīng)疏雨滴梧桐和驟雨打荷葉是一種“凄涼，凄清，凄楚”清，凄楚”。島上聽(tīng)雨則多了一層“凄迷”。島上聽(tīng)雨則多了一層“凄迷”。該怎樣理解？。該怎樣理解？“凄迷”有兩層含義：a.景物凄涼而模糊b.悲傷，惆悵。指作者因遠(yuǎn)離故土，家鄉(xiāng)景象模糊。表現(xiàn)作者的懷鄉(xiāng)之痛。（六）作者引

9、用蔣婕的虞美人（六）作者引用蔣婕的虞美人聽(tīng)雨：“少年聽(tīng)雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽(tīng)聽(tīng)雨：“少年聽(tīng)雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽(tīng)雨客舟中，江闊云低、斷雁叫西風(fēng)。而今聽(tīng)雨僧廬下，鬢已星星也！悲歡離合雨客舟中，江闊云低、斷雁叫西風(fēng)。而今聽(tīng)雨僧廬下，鬢已星星也！悲歡離合總無(wú)情，一任階前、點(diǎn)滴到天明?？偀o(wú)情，一任階前、點(diǎn)滴到天明?！?.此詞從“聽(tīng)雨”這一獨(dú)特視角，表現(xiàn)了詩(shī)人少年、壯年、晚年三個(gè)人生階段不同境遇、不同況味的不同感受。請(qǐng)分別將它們寫(xiě)出來(lái)