小學美術課趣味教學研究課題總結(jié)

1、《小學美術課趣味教學研究》課題總結(jié)《小學美術課趣味教學研究》課題總結(jié)崔艷輝一、制定本學期課題研究計劃，明確課題研究的方向一、制定本學期課題研究計劃，明確課題研究的方向根據(jù)開學初制定的課題研究計劃，本學期開始圍繞《小學美術課趣味教學研究》確立研究的方向和目標。首先調(diào)查了解現(xiàn)階段師生教與學內(nèi)容的現(xiàn)狀。重點調(diào)查兩個方面：一是學生對趣味化教學內(nèi)容的學習態(tài)度、狀況及原因的調(diào)查及分析。二是現(xiàn)有教師資源及教學方式的分析。在調(diào)查的基礎上，思考美術課堂教

2、學中如何進行趣味化教學，將書本知識和生活事物相聯(lián)系，并針對學生的身心特點，確立階段性教學目標，創(chuàng)新有效教學策略的研究。二、落實課題研究行動二、落實課題研究行動本學期，我圍繞課題開展以下工作：1對教材進行整理和分析，確立階段性教學目標。在本學期四年級美術教材中，將所有可以進行趣味化教學的內(nèi)容按類型進行整理，并將每一課時教學內(nèi)容的教學目標和每一單元整體所要達到的教學目標進行分類整理，使教師對這一研究內(nèi)容有個整體的概念和全局的把握。2.初步嘗

3、試切實可行、生動有趣的教學方式教無定法，而貴在得法。通過近期實踐，針對“趣味化教學”的策略，我采用了一些新的教學嘗試。（1）創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣美術課內(nèi)容豐富，教師要認識到不同課程內(nèi)容與學生學習的情境和認識特征相適應，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學手段，激發(fā)學生學習、探究的興趣，并使這種興趣和主動探究意識轉(zhuǎn)化成為持久的情感態(tài)度。在美術教學中運用“情境”開展教學，有利于激發(fā)孩子的學習的興趣，引起孩子情緒的共鳴，引發(fā)其在特定背景

4、的情感支持下自主參與美術活動。情境教學能引起孩子的興趣，教師可以設計一些孩子們感興趣的故事情境，引導孩子們在故事情境的牽引下不知不覺地進入到教學中來。如以造型設計表現(xiàn)為主的《變形的魅力》一課，我將生活實踐和本節(jié)課變形練習的教學內(nèi)容相聯(lián)系，設計了一個關于哈哈鏡的故事穿插在整個教學過程中。有趣的故事教學聯(lián)系真實的生活，給學生看得見、摸得著的信息和資料。使教學不再囿于書本，不在限于教師的準備。教學和生活聯(lián)系，學生的作業(yè)和生活聯(lián)系。課堂成了靈動

5、的課堂，知識成了有效有用的知識。讓學生真切地感受到美術學以致用的根本。四、結(jié)論與建議四、結(jié)論與建議1“小學美術課趣味教學研究”，它從兒童立場出發(fā)，激發(fā)學生的興趣，減輕學生的學習負擔，改進學生的學習方法和學習策略、幫助學生學習和鞏固知識、提高了學生學習的自主性，開闊了學生的思維面，在教學中從實際出發(fā)，使之更符合小學生的特點。課堂上應充分體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體作用。教師主要做學生學習的組織者、支持者和評價者，引導學生積極思維，培養(yǎng)學

6、生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。2“小學美術課趣味教學研究”，應該注意不同年級學生對學案的要求，使學案具有更強的適應性，因此應該加強對學情的研究，注意吸收和運用先進的教育教學理論，增強教師的理論修養(yǎng)。五、總結(jié)經(jīng)驗，改進不足五、總結(jié)經(jīng)驗，改進不足在課題研究過程中，及時總結(jié)在教學實踐中的不足。由于學生性格參差不齊，接受能力有高有低，家庭環(huán)境也不同，如何培養(yǎng)好每個學生的學習習慣，還應在平時的實際工作中對癥下藥，爭取尋求更好的方法。通過開展課題研究，不