我的伯父魯迅先生教案

1、《我的伯父魯迅先生》教學設計教材簡析：本課是魯迅先生的侄女周曄寫的。周嘩是魯迅先生的弟弟周建人的女兒。作者回憶并記敘了她對伯父的印象最深的幾件小事，反映了魯迅先生“為自己想得少為別人想得多”的偉大精神。教學要求1學會“唁、滸、囫、圇、傭”5個會認字和“魯、悼、滸、囫、圇、搞、攤”7個會寫字；學握“追悼、水滸傳、囫圇吞棗、張冠李戴、飽經風霜”等詞語。2引導學生了解課文各部分的內容并擬定小標題，知道魯迅先生是一個“為自己想得少，為別人想得多

2、”的人。3有感情地朗讀課文。教學重點：把握課文內容，知道課文寫了魯迅先生的哪幾件事，了解魯迅先生的優(yōu)秀品質。教學難點：淡“碰壁”一事和救助黃包車夫后魯迅先生的神情的描寫。課時安排：兩課時第一課時教學目標1初讀課文，識字學詞，讀通文本。2整體感知，了解文章各部分的主要內容，用小標題加以概括。3學習課文第一部分內容，體會魯迅先生深受人民愛戴。教具準備1生字新詞卡片。2查閱有關魯迅的資料。教學過程一、介紹人物，導入新課1導語：我們曾經學過魯迅

3、先生的作品《少年閏土》，今天我們來學習一篇魯迅先生的侄女周曄回憶魯迅先生的文章。2板書課題：我的伯父魯迅先生。學生讀課題。3交流課前查閱的資料，認識魯迅先生。（明確：魯迅是我國著名的文學家、思想家和革命家。）4介紹作者及背景。周曄，是魯迅先生的侄女。本文是周嘩在魯迅逝世九周年，也就是1945年寫的回憶錄，記敘了魯迅先生晚年的幾件事。5解題：為什么作者稱了“伯父”還稱“先生”呢？“伯父”點明了作者和魯迅的特殊親屬關系?！棒斞赶壬笔侨鐣?/p>

4、對魯迅的敬稱，這兩者并列，使得文章既具親屬懷念之情，又帶有對魯迅先生的崇敬之意。二、初讀課文，把握內容1教師出示自讀提綱，學生自學課文。⑴認真朗讀課文，勾畫生字詞語，讀準字音，讀通句子。⑵遇到生字新詞讀讀記記，聯(lián)系上下文或查閱工具書來理解。⑶想想作者回憶了魯迅先生的哪幾件事？⑷試著用簡短的語言給課文的每一部分加小標題。2自學反饋，全班交流。⑴識字學詞，理解詞義。①教師出示文中的生字新詞，學生認讀。教師重點指導：“唁、滸、囫、圇、悼”等的

5、讀音，“囫圇”一詞的字形。②理解詞語。殯儀館：供辦理喪事的地方。追悼：對死者表示沉痛的懷念。挽聯(lián)：哀悼死者的對聯(lián)。2理解文中含義深刻的句子，體會文章的思想感情。3學習作者的寫作方法。教學過程一、復習談話，導入新課1談話：為什么伯父魯迅先生會受到這么多人的愛戴？⑴學生自由發(fā)言。⑵出示文章中心句（即課文最后一個自然段），齊讀。2教師導言：這節(jié)課，我們結合具體的事件來體會魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的崇高品質。二、了解事件，體會品質

6、㈠談《水滸傳》。1自由讀課文第二部分內容。2理解句子：“哈哈！還是我的記憶好?！濒斞赶壬鷮ψ髡叩膼圩o、教育，不乏風趣，暗含批評——不能那樣囫圇吞棗地讀書。3討論：為什么“我”聽了伯父的話會“又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受”？⑴“羞愧”是因為伯父年紀比“我”大，而比“我”記性好。⑵“悔恨”是后悔自己讀書囫圈吞棗，結果張冠李戴。⑶“比挨打挨罵還難受”是因為“我”聽出了伯父的話中之意，伯父說自己記性好。實際上是說自己讀書比“我”認真。伯父說

7、這話是在婉轉地批評“我”的學習態(tài)度。教育“我”讀什么書都不能馬馬虎虎的。4臨去時伯父為什么要送兩本書給“我”？送書給作者，更表現(xiàn)了他對作者的關懷與期望。5議議：這個小故事反映了魯迅先生的什么品質？對待學習認真嚴謹，更表現(xiàn)了他對作者的關懷與期望。6有感情地朗瀆課文第二部分內容。㈡談“碰壁”。1默讀課文部分內容。2說說：在座的人為什么哈哈大笑？因為年幼時的“我”天真無知，錯誤地理解伯父所說的話的含義，在座的人為“我”天真幼稚的解滿麗感到好笑

8、。3理解句子：“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”⑴“四周圍黑洞洞的”指的是當剛黑暗的社會。⑵“碰壁”指與國民黨反動派斗爭時遇到的挫折及反動勢力對魯迅先生的迫害。魯迅先生寫文章揭露同民黨反動派，他的筆是“匕首”，是“投槍”。同民黨反動派非常害怕，不許魯迅發(fā)表文章，甚至要逮捕他。⑶這句話用反問和比喻的手法，表現(xiàn)了魯迅先生對反對統(tǒng)治的憎限和頑強斗爭的革命精神。這是魯迅先生受到那么多人愛戴的根本原因。4議議：作者回憶這個小故事是為了說明什么？