數(shù)學文化-高中數(shù)學教學-滲透

1、數(shù)學文化高中數(shù)學教學滲透摘要：隨著新課標的改革，很多教學模式都發(fā)生了改變。在高中數(shù)學的教學過程中，為了鍛煉學生的思維能力，提高創(chuàng)新思維，很多學校開始加強數(shù)學文化的教育，就是在數(shù)學教學過程中，結合數(shù)學文化進行教學。數(shù)學作為高中生主要的學習課程之一，是必須學習的。而高中課業(yè)緊張，課程進度較快，數(shù)學又比較抽象，很多學生在學習的過程中，顯得比較吃力。傳統(tǒng)的數(shù)學教育模式已經不適合，要改變教學方式。在新課標的背景下，以學生為課堂的主體，讓學生掌握學

2、習的方式，提高教學的效率。關鍵詞：數(shù)學文化高中數(shù)學教學滲透引言隨著新課標改革在每個學校不斷的深入，學校越來越重視素質教育。在數(shù)學教學中，不僅要提高學生的思維能力，還要體現(xiàn)數(shù)學的文化價值。很多老師，都改進了自己的教學方式，結合數(shù)學文化，進行教學，讓學生身心共同發(fā)展。要利用數(shù)學文化讓學生產生學習的興趣，全身心的投入數(shù)學的學習。讓學生解決在數(shù)學學習中所遇到的一些問題，進行數(shù)學文化的滲透，讓學生積極主動的進行學習，這樣就能提高教學的效率，進行可

3、持續(xù)的教育。一、高中數(shù)學的教學現(xiàn)狀1.學習積極性不夠高。由于高中學習壓力較大，數(shù)學知識點較多，很多老師為了教授完課程，跟上教學的進度。對學生進行灌輸式的教學，學生往往還沒有理解上一個知識點，就要開始學習下一個知識點，都是被動的進行學習。對數(shù)學提不起學習的興趣，這樣學生的自主思維能力就得不到鍛煉。課堂氛圍不夠活躍，反而有一種壓抑的氣氛，這樣就不能有一個好的教學效果。學生也不能理解老師所講授的知識點，遇到問題也不會提問，與老師缺少互動性，老

4、師不知道學生哪方面理解不夠透徹，往往不能準確講解到學生所要求的知識點。2.教學效率不高在數(shù)學課堂上，很多老師只重視對學生理論知識的培養(yǎng)，而忽視的對學生自主思維能力的鍛煉，以及對數(shù)學的學習情感。因為數(shù)學理解起來較為抽象，讓學生自己解題驗證出公式。在這個過程中，老師可以引導學生的思維，學生有不懂的地方，老師可以根據每一個學生的實際情況，進行分析解決。對于理解能力較好的學生，老師加引導，再讓學生獨立思考。對于一些學生理解能力較差，覺得問題較為

5、困難，老師可以給出解題思路，或讓學生進行小組討論，讓每一個學生在交流中鍛煉自己的思維，提高解決實際問題的能力。[2]3.應用多媒體的手段隨著互聯(lián)網的普及，很多高中都已經應用上了多媒體。但有部分老師依然采用最傳統(tǒng)的黑板粉筆進行教學，這樣講接起來比較枯燥，對于一些較為立體，抽象的東西不能直觀地表達出來?？梢圆捎枚嗝襟w教學，改變這種單調枯燥的講解方式，把一些立體的東西抽象的東西，通過多媒體中圖像視頻資料表現(xiàn)出來。還可以收集一些數(shù)學文化的影視資

6、料，播放給學生觀看，讓學生對這些資料進行討論，分析其中的合理性，有什么可以運用到實際解題中來。還可以進行提問，老師對于一些學生不懂的問題加以引導，從而鍛煉學生的思維能力。結語上文已經提過，數(shù)學文化的滲透，符合新課標的改革要求。因為在數(shù)學課程里，有數(shù)學文化的價值，這是當今時代學生發(fā)展的需要，符合時代的要求，要讓數(shù)學教學與數(shù)學文化相結合，結合學生實際的學習狀況因材施教，鍛煉學生的思維能力，提高學生的創(chuàng)新能力，讓學生成為一個符合新世紀發(fā)展要求