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1、@@@中心小學(xué)個性化導(dǎo)學(xué)案中心小學(xué)個性化導(dǎo)學(xué)案第六單元教材簡析學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本單元由五篇課文和“語文百花園六”組成。五篇課文中,《將相和》《赤壁之戰(zhàn)》《老人與?!肥蔷x課文,《奴隸英雄》《魯濱孫造船》是略讀課文。這一組課文都是中外名家的經(jīng)典之作,是人類優(yōu)秀文化的精華。本單元的“語文百花園六”中編排了“溫故知新”“口語交際”“習(xí)作”三個大欄目。學(xué)情分析隨著學(xué)生閱讀能力的提高,在課堂上應(yīng)給予學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時間,要重視朗讀和默讀,進一步培養(yǎng)
2、學(xué)生邊讀邊思邊記的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。注意根據(jù)本單元的教學(xué)重點:“認(rèn)識名家筆下形形色色的人物,欣賞作品中精彩的語句和片斷。”從課文的特點出發(fā),精心組織教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀和默讀,把握主要內(nèi)容,著力引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的肖像、語言、動作、心理,去感知人物的鮮活形象,體會人物的性格、品質(zhì)、特點、風(fēng)貌,體會思想感情,主動積累語言,提高閱讀能力和效率。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,認(rèn)識故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質(zhì),感受奴隸們的悲慘命運和斯
3、巴達克的英雄形象,認(rèn)識羅貫中筆下的曹操等人物形象,感知和認(rèn)識老漁夫面對龐然大物毫不畏懼、敢于搏斗的英武形象,體會魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。2、引導(dǎo)學(xué)生通過默讀把握課文主要內(nèi)容,感知戲劇作品這種文學(xué)形式的基本特點,進一步培養(yǎng)學(xué)生對名著的欣賞、審美能力。3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,并欣賞和品味文中精彩的語言文字。4、認(rèn)識生字23個,會寫生字27個。5、鼓勵學(xué)生對這些作品的原著、整本書(或整篇文章)進行直接的閱讀,深入而全面地去吸收名著的
4、豐富營養(yǎng)。6、在語言環(huán)境中,圍繞一個主題進行口語交際,在交際的過程中能夠清楚明白地表達自己的意思。7、回顧看過的書籍內(nèi)容,把自己讀書的收獲寫出來與大家共同分享。學(xué)習(xí)重點引導(dǎo)學(xué)生通過默讀把握課文的主要內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力,審美能力。學(xué)習(xí)難點結(jié)合課文內(nèi)容,體會重點句子所表達的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件課時分流程2.全班交流:(1)“將”指廉頗,“相”藺相如;(2)課文寫了三個小故事。①110自然段
5、講的是“完璧歸趙”的故事;②1115自然段講的是“澠池相會”的故事;③1618自然段講的是“負荊請罪”的故事。3.梳理第二節(jié)課需要解決的問題1.“和”是什么意思?2.課文中三個故事之間有什么聯(lián)系?3.“相”“將”各是什么樣的人?4.課文為什么用“將相和”作題目?三、朗讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。1.自由朗讀課文。2.標(biāo)注自己不認(rèn)識的字,不理解的詞語。3.運用工具書,聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字詞4.全班共同學(xué)習(xí)(1)“頗”讀pō不讀p;(2)書寫“璧”時
6、,注意下面是“玉”,不是“土”(3)書寫“辭”時,注意它是左右結(jié)構(gòu),左邊的“舌”略窄稍小,右邊的“辛”略寬稍大。(4)膽怯:膽小。無價之寶:指極珍貴的東西。理直氣壯:理由充分,因而說話有氣勢。負荊請罪:表示認(rèn)錯賠禮。5.摘抄三個詞語無價之寶理直氣壯負荊請罪第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)上一節(jié)課整理的問題二、根據(jù)問題細讀課文,認(rèn)識人物形象。1.學(xué)習(xí)完璧歸趙(1)默讀課文110自然段,概括這個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。起因:秦王倚仗強勢,要騙寶
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