《8和9加減法的應用》教學設計

1、1《8和9加減法的應用》教學設計加減法的應用》教學設計（一）課標分析“要重視從學生的生活實踐經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學。”這是新大綱的要求，這就要求我們教師要結合學生的生活經(jīng)驗和已有的知識來設計富有情趣和意義的活動，給學生以用數(shù)學可來解決生活中的實際問題，增強了學生對數(shù)學知識的應用意識，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新解決問題的能力，體驗數(shù)學學習的樂趣。（二）教材分析前面學生已經(jīng)學習了6和7的問題解決，教材結合學生實際，采用圖文結合的方式提

2、供了解決問題的一般步驟，即：理解現(xiàn)實的問題情境，發(fā)現(xiàn)要解決的數(shù)學問題（教材用“圖里有什么”或者“從圖中你知道了什么”提示）——分析問題從而找到解決的方案并解決問題（教材用“怎樣解答”提示）——對解答的結果和解決的方法進行檢驗、回顧與反思（教材用“解答正確嗎”提示），引導學生體會到要解決一個數(shù)學問題所要經(jīng)歷的步驟，教給學生解決問題的基本方法，（三）學生分析一年級學生認知水平處于啟蒙階段，學習的動機還不夠明確，尚未形成完整的知識結構體系。由

3、于學生所特有的年齡特點，學生有意注意力占主要地位，以形象思維為主，基本的學習方法和學習技能也很欠缺，因此教師在課堂教學中要注意學習方法的滲透，從點點滴滴入手，讓學生在學習的過程中，潛移默化地接受學習方法的指導，獲得成功的學習經(jīng)驗，并逐步內(nèi)化為學習策略。3【設計意圖：過程與方法是三維目標之一，教者很重視讓學生在經(jīng)歷數(shù)學知識形成的過程同時，學會總結學習方法。】二、導入新課，探究新知。二、導入新課，探究新知。1、教師出示如下貼圖并板書課題：？

4、8和9加減法的應用8？84=444=8讓學生看圖，誰說說圖的意思。【設計意圖：教材安排每個“用數(shù)學”的內(nèi)容，一般都是借助某一生活情境圖來學習，意在讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，從而提高學習興趣。如果教者能在自制教具的同時，考慮教具的活用，比如給圖貼配上一個故事情境，使圖貼賦予生命，效果一定大不一樣?！?、9的加減？54=9三、新知鞏固。三、新知鞏固。1、讓學生完成課本58頁的練習。①原來有9只小鹿，跑走了3只，還有多少只？②草地上原來