三角形全等的判定教學(xué)設(shè)計(jì)

1、11.211.2《三角形全等的判定》《三角形全等的判定》教案及設(shè)計(jì)說(shuō)明教案及設(shè)計(jì)說(shuō)明人教版實(shí)驗(yàn)教材八年級(jí)（上）人教版實(shí)驗(yàn)教材八年級(jí)（上）6～8頁(yè)內(nèi)蒙古呼和浩特市回民中學(xué)內(nèi)蒙古呼和浩特市回民中學(xué)孟慶宏孟慶宏ACBA’C’B’AB=A’B’∠A=∠A’BC=B’C’∠B=∠B’AC=A’C’∠C=∠C’1、什么是全等三角形？2、全等三角形具有什么性質(zhì)學(xué)生回答問(wèn)題：能夠完全重合的兩個(gè)三角形是全等三角形。全等三角形三條邊對(duì)應(yīng)相等，三個(gè)角分別對(duì)應(yīng)

2、相等（二）探究新知（二）探究新知（出示幻燈片）我們知道如果兩個(gè)三角形的對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角都相等，那么這兩個(gè)三角形全等。判定兩個(gè)三角形全等，是否一定需要六個(gè)條件呢如果只滿(mǎn)足上述六個(gè)條件中的一部分，是否也能保證兩個(gè)三角形全等呢出示探究1：滿(mǎn)足一個(gè)或兩個(gè)條件的兩個(gè)三角形一定全等嗎？組織學(xué)生分小組進(jìn)行討論交流，把探究滿(mǎn)足一個(gè)條件能否保證兩個(gè)三角形一定全等的兩種情況，即一條邊對(duì)應(yīng)相等和一個(gè)角對(duì)應(yīng)相等分別分給兩組同學(xué)完成，探究出結(jié)果后，再把兩個(gè)條件中的

3、三種情況分配給三組同學(xué)進(jìn)行探究。教師給每個(gè)組指定內(nèi)容，各小組的學(xué)生按照老師指定的內(nèi)容進(jìn)行探究，通過(guò)思考、畫(huà)圖探究出滿(mǎn)足一個(gè)或兩個(gè)條件的兩個(gè)三角形不一定能全等。教師利用課件演示滿(mǎn)足一個(gè)或兩個(gè)條件的兩個(gè)三角形不全等的例子。在課堂教學(xué)中運(yùn)用實(shí)踐操作法，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在“做”的過(guò)程中潛移默化地滲透分類(lèi)討論的數(shù)學(xué)思想方法。通過(guò)活動(dòng)得出結(jié)論：只給出一個(gè)或兩個(gè)條件時(shí)，都不能保證所畫(huà)出的三角形一定全等出示探究2：滿(mǎn)足三個(gè)條件中的三邊對(duì)應(yīng)相等的