人教版《雪地里的小畫家》教學設計

1、人教版《雪地里的小畫家》教學設計人教版《雪地里的小畫家》教學設計一、教材簡析及設計理念《雪地里的小畫家》是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）語文一年級上冊中的一篇課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣。兒歌設置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運用形象的比喻，根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征，以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，兒歌后部分又用設問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因

2、，介紹青蛙需要冬眠的知識。兒歌激發(fā)了學生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。根據(jù)新課程標準中閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力；閱讀教學是學生、教師、文本這三者間對話的過程。所以一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采用多種手段讓學生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。二、依據(jù)新課程標準，確立教學目標１、能力目標：培養(yǎng)學生的觀察力、想象

3、力、語言表達能力和收集處理信息的能力。２、知識目標：⑴認識“啦、梅、蛙、睡……”１１個生字，會寫幾、用、魚這３個字，認識２個偏旁“蟲、目”；⑵正確流利地朗讀課文，背誦課文。⑶理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。３、情感目標：成了銀白色。老師知道有的同學已經(jīng)按奈不住喜悅的心情，想用自己的聲音去感受冬天的美。請小朋友們自己大聲讀讀課文，開始吧！注意讀準字音，讀通句子。4、細心的小朋友讀課

4、文時，誰發(fā)現(xiàn)這個符號？（出示：！）跟我說感嘆號是問號和句號的兄弟，是標點符號大家庭里的又一名成員，也標志一句話的結(jié)束。聰明的小朋友數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話？我請六個小朋友來讀讀課文，誰來讀？（四）、入情入境，研讀課文1、是的，小朋友們，大朵大朵的雪花從空中飄落下來，給大地啊蓋上了一層厚厚的棉被。誒，等雪停了，你想去雪地里干什么呢？2、下雪了，有這么多好玩的，你高興嗎？請你高興地來喊一喊吧?。ㄕn件出示：下雪啦，下雪啦?。┫氚哑渌∨笥呀谐鰜?/p>

5、一起玩嗎？那么我們一起來喊一喊！教師帶著做動作，朝左右各喊一聲。啦是輕聲，可不要讀成第一聲羅，再跟我讀一遍領(lǐng)讀整句話3、小動物們愉快地在雪地里跑來跑去，雪地上留下了一個個小腳印。讓我們走進一點，看看雪地有什么變化了？4、是啊，雪地就像是一幅巨大的畫了，難怪有人說——（課件出示：雪地里來了一群小畫家。）5、小動物們究竟在雪地里畫了什么圖案呢？老師真好奇??！你們能告訴我嗎？可以選擇自己喜歡的小動物來說。6、你們想不想看看這些腳印?。孔屛覀冊?/p>