1、比較傳統(tǒng)的體育教學方法與現(xiàn)代體育教學方法

1、1、比較傳統(tǒng)的體育教學方法與現(xiàn)代體育教學方法？、比較傳統(tǒng)的體育教學方法與現(xiàn)代體育教學方法？答：體育教學法是師生共同為實現(xiàn)體育教學任務或目標所采用的方式、途徑、手段的總稱是體育教學中的一個重要范疇，是提高教學效益的關鍵所在。1）傳統(tǒng)的體育教學以學生掌握運動技術為主要目標，傳統(tǒng)的體育教學方法是以保證基礎知識、基本技能的傳授為主，所采用的教學方法主要有講解示范法、分解教學法、重復練習法、循環(huán)練習法、保護與幫助法等。這種教學方法忽視了學生的個體

2、差異，忽視了對知識的理解，忽視了師生之間和生生之間的相互交流，忽視了學生學習能力的培養(yǎng)等，學生在學習中難以體驗到運動的樂趣。傳統(tǒng)的體育教學過于死板。傳統(tǒng)的體育課一直沿用“四段式”教學，即一節(jié)課分為開始、準備、基本、結束四個部分；傳統(tǒng)的體育課每課必堅持列隊練習。2）現(xiàn)代體育教學方法則以發(fā)展學生的創(chuàng)新能力為出發(fā)點去全面發(fā)展學生，挖掘學生的潛力。新課程賦予運動技能教學新的內涵，體育教學是一門以適量身體運動增進身體健康、增強體質、養(yǎng)成學生鍛煉習

3、慣、基本掌握簡單運動技術、為終生體育奠定基礎的必修課，不是以培養(yǎng)運動員、運動健將為目的的。強調運動技能的內容要有所選擇，不求面面俱到、“蜻蜓點水”，運動技能的教學要符合學生的身心發(fā)展特征，要關注學生的運動興趣，要注意教學內容的實效性和科學性，要與學生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，要重視育人功能。新課程下的運動技能教學是對傳統(tǒng)的運動技能教學進行補充和修善，強化了探究意識，增進了師生之間和生生之間的相互交流，促進學生對知識的理解，注重學生個性化學習，重

4、視學生學習能力的培養(yǎng)，學生能夠在學習中體驗到運動的樂趣。常用的方法有探究性學習法、合作學習法、發(fā)現(xiàn)學習法、自主學習法等。2、體育教學方法概述是什么？、體育教學方法概述是什么？答：關于體育教學方法涵義的界定，以前蘇聯(lián)學者科里亞科索夫斯基主編的《體育理論》一書中提出的“在體育教學中的所謂教學法，應當是指教師和學生所借以達到既定目的的那些方法”較具有代表性。我國學者金欽昌在其主編的《學校體育理論》中認為，“體育教學方法是指在體育教學過程中完成

5、教學任務所實施的工作方法。它包括教師教的方法和學生學的方法”。吳志超、劉紹曾等在《現(xiàn)代教學論與體育教學》中認為“體育教學方法是實現(xiàn)體育教學任務或目標的方式、途徑、手段的總稱，屬于體育教學法的范疇”。吳錦毅、李祥主編的《學校體育學》認為“體育教學方法，是指在體育教學過程中，教師和學生為完成體育教學任務，實現(xiàn)體育教學目的所采用的工作方式”。盡管中外學者對體育教學方法概念的定義界說不盡相同，但我們仍可以從中看到各學派之間存在一些共性特點：1）

6、體育教學方法要服務于體育教學目的和教學任務；2）體育教學方法體現(xiàn)教師的教與學生的學之間的密切聯(lián)系；3）體育教學方法是體育教學中師生雙方行為動作的總和體系；4）體育教學方法具有多方面的功能?；谏鲜稣J識，體育教學方法概念的完整表述應反映出教學方法與教學目的的內在本質聯(lián)系，以及師生雙方相互作用的關系，此外還應考慮“方法”這一概念的規(guī)定性，即方法是一系列活動方式、途徑和手段的總和。據(jù)此，體育教學方法是指在體育教學過程中，教師指導學生為達到一定

7、的教學目標所進行的一系列活動方式、途徑和手段的總和。體育教學方法不能簡單地理解為教師的工作方式或稱教師的“教法”，它也和教學過程一樣，是師生雙邊的活動，是教師的教法及在教師指導下學生的“學法”相互作用的統(tǒng)一過程。體育教學方法形成之后，它的相對獨立性與穩(wěn)定性，在實現(xiàn)體育教學目標中起到橋梁和中介的作用。是人的一生接受系統(tǒng)身體教育最長、最有時間保證的階段。此外，學校體育還為培養(yǎng)終身從事體育的能力，提高了實踐環(huán)境，并讓他們認識到學校體育不是人的

8、體育實踐與身體教育過程的終結，而只是人終身體育鍛煉的基礎階段，是終身體育的一環(huán)，使學生對學校體育的認識層次上得到提高，最終成為自我鍛煉的指導者和終身體育鍛煉的受益者。5、為實施《體育與健康課程標準》，搞好體育課堂教學改革，必須加強對學生學法的指、為實施《體育與健康課程標準》，搞好體育課堂教學改革，必須加強對學生學法的指導。請結合實際談談你在教學實踐中將怎樣做？導。請結合實際談談你在教學實踐中將怎樣做？答：在實施《體育與健康課程標準》過程

9、中，為進一步提高課堂教學效率，教師必須加強對學生學法的指導。下面我就結合平時教學實踐談談在對學生進行學法指導時的幾點做法：１）指導學生如何看懂教學插圖：在教學中有許多與教學內容相配套的教學插圖，如動作分解圖、練習方法圖、游戲方法圖，學生對這些插圖雖感興趣，但有時卻不知如何正確地去看，所以教師在平時的教學中要認真指導學生怎樣去看懂插圖的內容、動作順序、動作路線及技術要求等，在看過程中也可以要求學生邊看邊模仿，建立初步的動作表象，來培養(yǎng)學生

10、的識圖能力和自學能力，為學生以后更好地掌握體育的基礎知識與運動技能打下良好的基礎。２）指導學生正確地觀察動作示范：正確地觀察動作示范，是學習技術動作的重要手段。有時學生在學習的過程中往往只知道看熱鬧，所以教師在示范前要講清楚觀察的內容和步驟。首先，要確定觀察目標，告訴學生觀察什么，注意什么，提出觀察的要求，明確觀察的目的。其次，要指導學生把握觀察的重點，明確觀察的重點是放在全面觀察上，還是部分和個別觀察上。如跳遠大致可以分為助跑、起跳、

11、騰空、落地四個技術環(huán)節(jié)，觀察的重點應放在各個技術環(huán)節(jié)的相互連接上。如果觀察重點確定為動作的某一技術環(huán)節(jié)，那么對這一技術環(huán)節(jié)的動作要點必須明確，才便于發(fā)現(xiàn)問題。如推鉛球的最后用力，應重點引導看教師的“蹬、轉、送、推、撥”這幾個動作要點。再次，幫助學生選擇正確的觀察點。觀察點就是觀察者的立足點，觀察點是由學生觀察的目的和場地、器材及動作的特點所決定的。根據(jù)需要可以選擇正面、側面、背面，并要確定合適的距離，如前滾翻、后滾翻等移動距離較短的動作

12、，除根據(jù)動作特點選擇側面觀察點外，觀察的距離應距教師示范位置近些。３）指導學生掌握糾正錯誤動作的方法：技術動作的學習，不可能一步到位，所以指導學生掌握糾錯的方法很重要。在學生出現(xiàn)錯誤動作后，首先要幫助學生分析產(chǎn)生錯誤動作的原因，從根源著手，由內及外地尋找解決問題的方法。其次，要指導學生積極尋找和運用輔助手段，通過輔助練習逐步糾正錯誤動作。如教學立定跳遠時，為了讓學生跳起有一定的騰空，可以在起跳線前放放一高度線讓學生跳過，通過練習逐步糾正

13、學生沒有騰空的錯誤。再次，通過誘導性練習的方法，如教學前滾翻時，對滾翻時兩腿并不緊的學生，可在兩腿間夾一張紙片進行練習；誘導學生滾翻時必須雙腿并緊。第四，運用正誤動作對比的方法。在教學中請掌握動作正確與錯誤的學生進行示范對比，讓學生通過直觀的手段感受動作的要領，明確動作的關鍵從根本上解決問題。４）指導學生分組進行學練：教師根據(jù)全班學生的學習水平劃分學習小組，在每個學習小組中安排掌握動作水平不同的學生。在小組學練過程中，教師引導學生積極采