閱讀教學應具備五種意識——《窮人》教學反思_第1頁
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1、閱讀教學應具備五種意識閱讀教學應具備五種意識——《窮人》教學反思《窮人》教學反思一節(jié)高效的語文課，教師應該具備五種意識，從而構建學生的知識體系，提升學生的學習能力?，F(xiàn)就《窮人》這一課例，談談自己的想法。一、要理清教材脈絡《窮人》是人教版教材六年級上冊第三組第九課，是俄國著名作家列夫托爾斯泰的經典短篇小說。課文記敘了一個寒風呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事，真實地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁

2、夫寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質。課文在寫作上特色鮮明，通過對環(huán)境和人物心理、對話的描寫，刻畫了栩栩如生的人物形象。全文以桑娜的內心矛盾為主線，圍繞收養(yǎng)西蒙的兩個孤兒這件事，前后設置了兩個懸念：漁夫是否平安回家？漁夫回家后能否同意收養(yǎng)孩子？兩個懸念交替展開，逐步消除，從而推動著故事向前發(fā)展。二、要有課程意識教師需要有敏銳的課程意識，這有利于在教學時把握正確的方向。如環(huán)境描寫，在《窮人》一課中就顯得尤為重要，托爾斯泰用一大段環(huán)境描寫，

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