與中學生說服性溝通的心理學認識

1、與中學生說服性溝通的心理學認識與中學生說服性溝通的心理學認識內容摘要：人本教育的今天，教師從高高在上的“家長式”教育中脫離出來，成為學生的朋友，但教師又承擔著傳道受業(yè)解惑的重任，期間，教師必定要把正確的信息傳遞給學生以改變其錯誤的觀點，這個傳遞的過程便有很多學問與技巧，本文把這個過程稱之為溝通，溝通的方式有很多，但本文另辟奚徑，著重強調教學以外的師生間溝通，尤其是教師對學生有意識的說服性溝通，本文便是據(jù)此總結歸納了一些教師說服性溝通的方

2、法。關鍵詞：溝通；說服；技巧目前，我國基礎教育改革的主題是實施素質教育，這不僅意味著我們的教育應面向未來，將學生培養(yǎng)成適應未來社會發(fā)展的人才，同時，也要求教師面向未來，向符合素質目標的新的教育觀念和教育行為轉變，成為適應21世紀教育的新型教師。我們都知道，教師與學生是同一教育過程的兩個方面，雙方是平等的互動的，只有教育者與被教育者之分，這就要求我們在實施素質教育的今天，在日常的教育教學活動中，建立一種新型的師生關系──和諧師生關系。這種

3、和諧的師生關系的建立，為更好地實施引導學生的態(tài)度和行為朝理想的方向發(fā)展，總要反反復復地進行說服性溝通。實際上，在教育實踐中，“說服”作為指導的一種基本方法，強烈要求教師鉆研說服的理論和技術。強調紀律與處罰的管理主義會造成學生的心理發(fā)育異化，引起種種的教育疾病，這已經是眾所周知的事實。不靠紀律與處罰的教師的說服性指導，是當今時代的主流。教師的說服性溝通對于學有不同層次的影響，如正面影響和負面影響：學生接受教師的說服，在態(tài)度和行為上有所好轉

4、，或者相反，學生對教師的說服產生叛逆和抵觸，導致負面效應；暫時影響和長久影響：教師的說服性影響是限于一時一地還是長久的持續(xù)的；對態(tài)度、行為、人格的影響：教師的說服性溝通是否可以對學生世界觀、人生觀的培養(yǎng)與建立起到積極的影響。教師的說服性溝通是否有效，就要看教師是否采取了行之有效的技巧。所謂有效的說服技巧，是指如何使說服的內容與形式增加說服力，這種說服技巧的問題自古以來就被以雄辯術和修辭學的方法加以研究。下面結合具體的教育實例來探討一下教