談談俄語教學在課堂中的激勵方法

1、談談俄語教學在課堂中的激勵方法談談俄語教學在課堂中的激勵方法目前各個教學領(lǐng)域中還存在不同程度.Com的強制性教學。這種教學容易造成學生消極被動地學習，而學生一旦對學習缺乏了興趣，失去了積極性、主動性，那么他們的聰明才智就不能得到良好的發(fā)揮，也不利于學生今后人生的成長。針對這種情況，作為教師就要在課堂上充分應用激勵手段，激發(fā)學習的積極性，充分發(fā)揮學生的主體作用，使其朝著預訂的目標而努力學習，漸漸地感受到學習成功的快樂。有諸多學者和專家常說

2、，教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、呼喚和鼓舞。激勵方法多種多樣，如何運用才能提高教學質(zhì)量呢？以下是筆者對俄語教學的一點體會和認識。一、傾注情感學習興趣是學生追求知識、探索真理過程中帶有情緒的意向活動，只有學生對學習發(fā)生濃厚的興趣時，才能使認知活動活躍起來。學生對所學語言有了興趣，那么課堂效率就會提高。教師只有充分了解學生性格、心理反應和心理障礙，才能與學生的顧問，給予及時指導。這樣學生由被動變主動，學生獲取知識就會主動熱情。教師

3、與學生建立真摯的感情的同時還要將情感融入可能從一個知識點出發(fā)，發(fā)散相似、相包孕、相關(guān)聯(lián)的知識點，或從眾多的語言現(xiàn)象中，集中和歸納知識體系，增強理解和記憶。對所學內(nèi)容進行溫故知新、知新溫故的自覺自主活動。三、暗示激勵暗示的激勵作用可以通過語言、體態(tài)、情景等方面來實現(xiàn)。教師運用恰當?shù)氖謩荩绱竽粗赶蛏系腣字手勢等，不僅能鼓勵、肯定學生，或糾正語言錯誤，而且還能輔助知識點得理解。文雅的眼神，淺淡的微笑，逼真的肢體演示，無疑是激發(fā)學生情緒表現(xiàn)的

4、催化劑。暗示激勵教育法是一種良好的教育方法，它委婉，含蓄，富于啟發(fā)性。如果運用得當，一定能取得潤物無聲，事半功倍的效果。四、參與激勵盡可能引導學生參與教學過程，使其有成功的喜悅體驗，以激發(fā)他們的學習熱情，激發(fā)學生自主學習的潛能，因此教師要善于自始自終把教與學結(jié)合起來，盡可能把學習的主動性交給學生。在教師的指導下讓學生參與課文知識點的探究，對教材的閱讀分析，讓學生自己主動探求知識。通過師生分工合作，答疑解惑，互相啟發(fā)，進而培養(yǎng)學生分析解決