小學(xué)語(yǔ)文論文合作，用鏡頭記錄生活

1、合作，用鏡頭記錄生活吳江君【內(nèi)容摘要】【內(nèi)容摘要】信息時(shí)代，微信已經(jīng)鋪天蓋地席卷著整個(gè)世界。多功能的手機(jī)在手，簡(jiǎn)單的圖配文，教師記錄孩子一天的學(xué)習(xí)、生活故事，直觀、形象、生動(dòng)收集豐富寫(xiě)作資源，展示孩子特別鏡頭。葉圣陶說(shuō)：“生活猶如源泉，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑潑地晝夜不息。”兩年了，我拓展習(xí)作教學(xué)課程，利用鏡頭記錄生活，開(kāi)設(shè)“荷影觀文”課程。師生在校內(nèi)、校外發(fā)生的一瞬間、一片段，合作拍攝，合作制圖，合作習(xí)作，用照片、作文來(lái)記

2、錄快樂(lè)、幸福的生活。新課標(biāo)指出：“能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作?！睂W(xué)生用鏡頭記錄生活，激發(fā)觀察興趣，豐富觀察方法，拓展觀察角度，拓寬創(chuàng)新思維。合作成為課程學(xué)習(xí)中的一種自主迸發(fā)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)模式、學(xué)習(xí)行為?！霸谄胀ㄖ邪l(fā)現(xiàn)不普通”這個(gè)世界處處都充滿著奇妙和未知。學(xué)生利用“小鏡頭”，看到“大世界”，展示“心靈圖”，花枝招展，氣象萬(wàn)千……一個(gè)個(gè)普通的小鏡頭，學(xué)生感受世界的獨(dú)特魅力，獲取習(xí)作的獨(dú)特技法。【關(guān)鍵詞】【關(guān)鍵詞】合作鏡頭

3、習(xí)作【正文】【正文】傳統(tǒng)作文教學(xué)經(jīng)歷“命題——習(xí)作——講評(píng)”三步曲。大部分習(xí)作，學(xué)生找不到生活體驗(yàn)，空洞洞的文字找不到感覺(jué)，拼湊數(shù)字成了孩子難受的過(guò)程，不喜歡寫(xiě)。葉圣陶說(shuō)：“把眼睛里看見(jiàn)的光景記下來(lái)，當(dāng)然也就成為文章?！睅熒献髋溺R頭，保存記錄精彩的一瞬間，美麗的一畫(huà)面，童眼看世界。“拍什么”解決學(xué)生“寫(xiě)什么”內(nèi)容，“怎么拍”鏈接學(xué)生“怎么寫(xiě)”技法，“怎么分享”展現(xiàn)學(xué)生“怎么評(píng)價(jià)”形式。學(xué)生們拍自己想拍的東西，說(shuō)自己想說(shuō)的感受，自然也就

4、寫(xiě)下自己想寫(xiě)的語(yǔ)言。真正好的照片是有語(yǔ)言、有故事的，真正好的習(xí)作是有畫(huà)面、有色彩的。課標(biāo)指出：“養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。”學(xué)生從鏡頭下領(lǐng)悟作文要“言之有物”“言之有序”“言之有理”。兩年的實(shí)踐，我引導(dǎo)學(xué)生“合作，用鏡頭記錄生活”，是指導(dǎo)師生、生生共同合作，學(xué)會(huì)觀察，帶著攝影師的眼光走進(jìn)萬(wàn)物，學(xué)著攝影師的技巧走進(jìn)生活，用著攝影師的方法走進(jìn)習(xí)作。我們把“影”和“文”融為一體，一邊

5、拍攝，一邊習(xí)作，一邊分享。整個(gè)過(guò)程像幸福的旅行，快樂(lè)無(wú)比……學(xué)生不斷捕捉生活鏡頭，不斷發(fā)表微信作文，描寫(xiě)生活感受，陶冶學(xué)生情操，創(chuàng)新學(xué)生思維，有利于塑造學(xué)生正確的人生情感態(tài)度和價(jià)值觀。我從以下四個(gè)方面談?wù)劇昂献?，用鏡頭記錄生活”的策略：一、合作，選擇鏡頭故事一、合作，選擇鏡頭故事——積累有聲語(yǔ)言積累有聲語(yǔ)言“快樂(lè)”是實(shí)施習(xí)作教學(xué)的真諦。只要愛(ài)上習(xí)作，一天一篇也是沒(méi)有怨言；不愛(ài)習(xí)作，十天正主動(dòng)表達(dá)的內(nèi)驅(qū)力，其主動(dòng)性隨著時(shí)間的推移也將逐漸提

6、升。二、合作，對(duì)比鏡頭故事二、合作，對(duì)比鏡頭故事——細(xì)寫(xiě)重要畫(huà)面細(xì)寫(xiě)重要畫(huà)面哲學(xué)大師卡繆說(shuō)：“請(qǐng)不要走在我的前面，因?yàn)槲也幌矚g去跟隨；請(qǐng)不要走在我的后面，因?yàn)槲也粣?ài)充領(lǐng)導(dǎo)；我只期望請(qǐng)你與我同行。”這句話恰當(dāng)?shù)乇硎觥傲?xí)作”教學(xué)中教師和兒童的關(guān)系：教師在寫(xiě)作過(guò)程中，不是在一味地教給孩子什么，要孩子達(dá)到什么，而是和孩子一起去合作“做”什么。孩子喜歡的、需要的，我們就多引入，多經(jīng)歷，多激發(fā)。習(xí)作就是旅行，我們一同參與、一同享受。我們不可能喂給孩

7、子很多具體習(xí)作技巧，但是要讓孩子產(chǎn)生一吐為快的沖動(dòng)，給孩子創(chuàng)造俯拾皆是的鮮活素材?！断雱e人沒(méi)有想到的》講的是一個(gè)畫(huà)師考三個(gè)徒弟，看誰(shuí)駱駝畫(huà)得多。結(jié)果小徒弟用“以少代多”的創(chuàng)新思維方法贏得了稱(chēng)贊的故事。大徒弟側(cè)重動(dòng)作描寫(xiě)、二徒弟側(cè)重心理活動(dòng)描寫(xiě)、小徒弟側(cè)重畫(huà)面內(nèi)容的描寫(xiě)。作者從不同角度觀察人，巧妙地將人物個(gè)性展示出來(lái)。我也就結(jié)合畫(huà)師的考核內(nèi)容，讓學(xué)生畫(huà)花，拍下四組畫(huà)面：活動(dòng)整體畫(huà)面、人物動(dòng)作特寫(xiě)、展示美麗畫(huà)面。我讓學(xué)生對(duì)比著分析一些巧妙的

8、寫(xiě)作方法，整合三個(gè)不同的合作小貼士，讓孩子自主選擇畫(huà)面，自主選擇伙伴，自主選擇習(xí)作方法。合作小組一：四人小組分工合作活動(dòng)中，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面內(nèi)容，看看各自畫(huà)面特色。合作小組二：四人小組分工合作活動(dòng)中，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察自己和老師的表現(xiàn)，將人物的動(dòng)作寫(xiě)具體。合作小組三：四人小組分工合作活動(dòng)中，進(jìn)行名家畫(huà)面欣賞，讀懂畫(huà)面以外的故事。結(jié)合自己的生活談?wù)劯惺堋W(xué)生合作觀察畫(huà)面，找到自己活動(dòng)的影子，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，15分鐘的寫(xiě)話感覺(jué)特別輕松，有

9、東西寫(xiě)，有方法寫(xiě)，有激情寫(xiě)。吳老師逛了一圈，信口開(kāi)河，說(shuō)這么幾朵花，不屑一顧。吳老師不怕吹牛吹到天上去啊？真是膽大包天！吳老師瀟灑地一畫(huà)，畫(huà)出了一個(gè)框，再用綠色粉筆一抹，原野現(xiàn)出了，再用粉紅筆畫(huà)朵小花，再點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)，用點(diǎn)代替小花，角上畫(huà)了兩只蝴蝶。她的手稍稍動(dòng)了幾下，幾條豎線就讓一個(gè)簡(jiǎn)筆畫(huà)人物誕生。“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋?！边@句詩(shī)句立即在我腦海浮現(xiàn)。漫山遍野的花讓人完全陶醉了，我邁開(kāi)大步奔跑在花海之中。吳老師不愧是大師級(jí)的人物啊！