中學語文課堂教學藝術問卷調查及分析

1、中學語文課堂教學藝術問卷調查及分析中學語文課堂教學藝術問卷調查及分析黃本青、田博、張霞一、調查背景此調查問卷的目的是為了了解學生對語文課堂教學的興趣，了解學生學習語文的現狀，發(fā)現存在的問題。為教師改進教學提供依據，更好地促進學生學語文、用語文，讓學生在輕松愉快的氛圍中開展學習。二、二、調查概況（一）調查時間：2014年11月（二）調查對象：我校七、八、九年級共100人（三）調查內容：主要了解語文老師課堂教學的現狀，學生對語文老師課堂教學

2、的看法，主要包括以下內容：1.學生對老師課堂評價的看法調查2.期盼得到老師怎樣的評價調查3.對老師講藝術性問題的思考調查4.開放性調查其中前19題是單項或多項選擇題，后兩項是文字敘述題。（四）調查方法主要采用調查問卷法。本次問卷調查，對學生發(fā)放問卷1002.教學語言必須精當確切的表達教學內容，遣詞造句必須準確無誤，語音、語法必須合乎規(guī)范。決不允許出現模棱兩可，含糊其辭，重復啰嗦，邏輯混亂，語病多的現象。數據：項目相當具體比較具體比較籠統

3、非?；\統人數3155131百分比31%55%13%1%分析：從統計的數據看，86%的學生對語文老師的授課還比較滿意。教師語言的具體性，是由教師的工作性質決定的，作為人類靈魂的工程師，青少年學生對教師有崇敬感和信任感，，教師的言傳身教時時刻刻都在影響、感染著學生。那么教師的語言就是有聲的行為、無聲的楷模。教師語言如果不準確、不具體，甚至出現錯誤，可以說是教師工作的失職。3.夸獎是對學生個人或群體表現出的良好思想行為或學習成果給予肯定的評價