雨之歌教學(xué)設(shè)計

1、一導(dǎo)入：一導(dǎo)入：師：它從遙遠(yuǎn)的國度而來，滋潤萬物。它有時多情而纏綿，有時狂野而奔師：它從遙遠(yuǎn)的國度而來，滋潤萬物。它有時多情而纏綿，有時狂野而奔放，有時哀怨而傷感，有時飄逸且清高，它，就是雨。在古詩中有很多關(guān)于雨放，有時哀怨而傷感，有時飄逸且清高，它，就是雨。在古詩中有很多關(guān)于雨的佳句，我們來回憶下關(guān)于“雨”的詩句吧（學(xué)生吟誦“雨”的詩句）：的佳句，我們來回憶下關(guān)于“雨”的詩句吧（學(xué)生吟誦“雨”的詩句）：生1：好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。：

2、好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。生2：沾衣欲濕杏花雨：沾衣欲濕杏花雨吹面不寒楊柳風(fēng)。吹面不寒楊柳風(fēng)。生3：清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。：清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。生4：何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。：何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。生5：七八個星天外，兩三點(diǎn)雨山前。：七八個星天外，兩三點(diǎn)雨山前。師：謝謝同學(xué)們帶來那么精彩的詩句，我們感受過古人筆下多姿的雨，今天就師：謝謝同學(xué)們帶來那么精彩的詩句，我們感受過古人筆下多姿的雨，今天就讓我

3、們來聽一聽著名詩人紀(jì)伯倫的《雨之歌》讓我們來聽一聽著名詩人紀(jì)伯倫的《雨之歌》。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，感受雨的形象特點(diǎn)。、有感情地朗讀課文，感受雨的形象特點(diǎn)。2、領(lǐng)悟文章思想內(nèi)涵，學(xué)習(xí)作者借物抒懷的藝術(shù)構(gòu)思。、領(lǐng)悟文章思想內(nèi)涵，學(xué)習(xí)作者借物抒懷的藝術(shù)構(gòu)思。3、品析文中意味深長的語句，理解文中多樣化的擬人手法。、品析文中意味深長的語句，理解文中多樣化的擬人手法。三、自主探究：三、自主探究：聽讀課文，說一說這是聽讀

4、課文，說一說這是的雨。的雨。1、播放朗讀錄音《雨之歌》播放朗讀錄音《雨之歌》2、學(xué)生說“雨”并有感情地朗讀相關(guān)語段。學(xué)生說“雨”并有感情地朗讀相關(guān)語段。滋潤萬物的雨滋潤萬物的雨讓山河歡樂的雨讓山河歡樂的雨讓花草歡笑的雨讓花草歡笑的雨為云彩和田野傳遞愛情的雨為云彩和田野傳遞愛情的雨充滿愛心的雨充滿愛心的雨啟迪心扉的雨啟迪心扉的雨沁人心田的雨沁人心田的雨四、合作探究：四、合作探究：1、文章中作者用了哪些事物來描繪雨？塑造的雨是一個什么樣的形

5、象？、文章中作者用了哪些事物來描繪雨？塑造的雨是一個什么樣的形象？2、作者通過雨的形象表達(dá)了怎樣的思想感情？、作者通過雨的形象表達(dá)了怎樣的思想感情？3、由、由“雨”的形象，你聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)中哪些事物或人物？為什么的形象，你聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)中哪些事物或人物？為什么4、品析文中意蘊(yùn)深刻的句子、品析文中意蘊(yùn)深刻的句子明確歸納：明確歸納：1、文章中作者用了哪些事物來描繪雨？塑造的雨是一個什么樣的形象？、文章中作者用了哪些事物來描繪雨？塑造的雨是一個什么樣

6、的形象？明確：銀線，珍珠，傳情的信使，鳥，大海的嘆息，天空的淚水，田野的微明確：銀線，珍珠，傳情的信使，鳥，大海的嘆息，天空的淚水，田野的微笑。笑。作者以極大的熱情歌頌雨，在作者的筆下雨是一個奉獻(xiàn)者和使者的形象。作者以極大的熱情歌頌雨，在作者的筆下雨是一個奉獻(xiàn)者和使者的形象。2、作者通過雨的形象表達(dá)了怎樣的思想感情？、作者通過雨的形象表達(dá)了怎樣的思想感情？明確：表達(dá)作者對自然、對生活的熱愛明確：表達(dá)作者對自然、對生活的熱愛對無私的奉獻(xiàn)者

7、的歌頌。對無私的奉獻(xiàn)者的歌頌。3、由、由“雨”的形象，你聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)中哪些事物或人物？為什么的形象，你聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)中哪些事物或人物？為什么4、品味賞析：、品味賞析：品讀詩歌，可以從語言、修辭方法和詩的情感等方面來談。品讀詩歌，可以從語言、修辭方法和詩的情感等方面來談。（1）、“于是清晨的女兒把我偷去”“于是清晨的女兒把我偷去”明確：一個“偷”字，巧用擬人，寫出了雨的珍貴。明確：一個“偷”字，巧用擬人，寫出了雨的珍貴。（2）、塵世人生也是如此