小學教學案例分析

1、小學語文教學案例分析一位教師執(zhí)教小學語文第八冊〈〈扁鵲治病〉〉這課，在總結(jié)全文的時候，問學生：“學完了本課，你有什么收獲和感受？”A生說：“我學會了文中的生字詞，知道了‘諱疾忌醫(yī)’的含義，就是說有了病一定要聽從大夫的囑咐老老實實地醫(yī)治。有了缺點錯誤也一定要聽取大家的批評認認真真地改過?！盉生說：“我知道扁鵲的醫(yī)術高超，不用任何檢查就知道你的病情，比現(xiàn)在的醫(yī)生強多了，他真了不起。”C生說：“我知道蔡恒公太驕傲了，聽不進別人正確的勸告，我們

2、要虛心接受別人正確的意見。”……，……（學生們都各抒已見，說得都很好。）突然，學生D站起來說：“我跟大家想法不一樣，我認為扁鵲不該跑到秦國去。因為救死扶傷是醫(yī)生的天職。即使不能挽回蔡恒公的命，總可以延長蔡恒公的壽命吧！生命無價！”聽了D的發(fā)言后，學生們都把手舉得更高了，有的甚至站了起來，或離開座位，有的則和旁邊的同學私語起來，似乎在小聲討論扁鵲的對與錯。此時老師稍稍做了個安靜的手勢，說：“同學們，扁鵲應該怎么辦呢？請你們有秩序地發(fā)自己的

3、見解，并說明理由?！保▽W生稍稍安靜）有的說：“扁鵲應該跑到秦國去，不然他不但不能救回蔡恒公，說不定還會搭上自已的小命。”馬上就有人提出反對意見：“雖然蔡恒公開始不聽扁鵲的勸告，但現(xiàn)在他已知道錯了，肯定會配合治療，說不定會治好呢！”緊接著，一學生反駁說：“蔡恒公的病已深入骨髓，就像現(xiàn)在的癌癥，肯定是不能救活了?！庇钟幸簧f：“扁鵲在初遇蔡恒公時，就應想法設法讓蔡恒公配合治療。這樣，扁鵲不但救了蔡恒公的命，也許還會得到好多珍寶呢?！薄?/p>

4、…（就這樣你來我往的，下課的鈴聲響了。這位教師讓學生在課后去把自己的想法寫下來，寫話題目就叫《假若你是扁鵲……》小學數(shù)學案例分析小學數(shù)學案例分析【案例描述】【案例描述】單位“1”的理解。說學具，充分利用學具表示。師：如果老師叫同學們用不同的事物表示，我想每個同學都有不同的表示方法，這樣吧，老師請大家小組合作，用老師提供給你的圓片、毛線、4個小女孩的圖片、12根小棒表示出。學生動手操作，教師巡視指導。反饋。師：誰愿意說一說，你是怎樣表示的

5、。生：把一張圓形紙片對折再對折，每份用分數(shù)表示。師：你為什么要對折再對折？生：平均分。師：還有其他的表示方法嗎？生：將繩子剪成4段，每段是。生連忙補充：將繩子剪成一樣長的4段，每段是。師：你們覺得他補充的對嗎？他為什么要補充？生：他前面沒有平均分。生：我把4個女同學中的其中的一個圈起來，它也表示。生：我用4根火柴棒，把它們平均分成4份，每份是。生：我用8根火柴棒，也平均分成4份，每份2根也是。生：我用12根火柴棒，每份3根也是。師：請大