九年級語文上冊個單元說明

1、人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文》語文》（九年級上冊）單元說明第一單（九年級上冊）單元說明第一單元課程教材研究所譚桂聲本單元在七年級上、下冊新詩教學(xué)的基礎(chǔ)上，相對集中學(xué)習(xí)新詩，進一步培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的興趣和鑒賞能力。本單元選入五首抒情詩，其中有一首舊體詞，兩首中國當(dāng)代詩，兩首外國詩?！肚邎@春雪》是毛澤東詩詞的代表作之一，也是中國現(xiàn)代詩壇的一首杰出的詞作。全詞借景抒懷。它描寫雄偉壯闊而又妖嬈美好的北國

2、雪景，縱論歷史上的英雄人物，抒發(fā)了詩人對祖國壯麗山河的熱愛之情，表達了詩人作為革命領(lǐng)袖的偉大抱負和堅定信心。全詞熔寫景、議論和抒情為一爐，意境壯美，氣勢恢宏，感情奔放，胸襟豪邁，頗能代表毛澤東詩詞的豪放風(fēng)格。教學(xué)這首詞，在藝術(shù)特點上，要注意全詞是怎樣寫景與抒懷的，把握北國雪景與詩人所抒之情的聯(lián)系；要注意詞中是怎樣以“詩化”的藝術(shù)形象進行議論、評價歷代英雄人物的，了解“詩要用形象思維”的創(chuàng)作規(guī)律；要揣摩語句，體會詞中語言的凝練、貼切和豐富

3、的表現(xiàn)力。在內(nèi)容理解上，要恰當(dāng)?shù)卣J識詩人對歷代帝王的評論，以及詩人抒發(fā)的豪壯情懷，特別是對“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”句意的理解，要實事求是，恰如其分。這結(jié)尾三句是全詞主旨所在，因此至關(guān)重要。作者曾自注：“末三句，是指無產(chǎn)階級。”在建國以來的相當(dāng)一段時間，人們都遵從此說。但從文本出發(fā)，即根據(jù)這首詞的內(nèi)容和語境加以體會和分析，就會自然得出結(jié)論：這首詞是以作者本人為抒情主人公的，末三句主要是作者自指，即抒發(fā)了作者本人作為革命家、政治家的

4、抱負和自信。對此，無須回避?！队暾f》是一曲動人心弦的愛之歌。其突出的藝術(shù)特征是擬人手法和象征手法。全詩采用擬人的藝術(shù)表現(xiàn)手法，讓“雨”對生活在中國大地上的兒童喃喃細語，真情傾訴，使人感受到“雨”這位愛的使者親切溫柔的形象。在詩人筆下，“雨”和其他事物都被賦予生命的靈性，成為一種十分美好、神奇、有情有意的存在，使人覺得親切可愛、活潑歡快、充滿情趣。這首詩還采用了象征的藝術(shù)表現(xiàn)手法。詩中的“雨”的形象以及種種的情景都具有象征性。讀完全詩之后

5、再看看“雨說──為生活在中國大地上的兒童而歌”這一標題，可以更好地理解這首詩的象征性：詩人借“雨”這一愛的使者的形象，不僅為“兒童”而歌，而且在深層的蘊意上為“中國大地”而歌。這首詩寫于20世紀70年代末，當(dāng)時正值我國結(jié)束“文革”災(zāi)難不久而開始新的歷史時期，詩人身在海外而關(guān)注中國大陸。經(jīng)歷十年浩劫后的中國，一切都開始顯露生機，正如春雨降臨大地，萬物復(fù)蘇，而“要教你們勇敢地笑”特意加之以“勇敢地”的修飾語，并對“笑”作擬人化的描寫渲染，尤

6、其富有意味。詩中的“雨說”，其實也就是詩人在說。這首愛之歌，既是詩人對“生活在中國大地上的兒童”的祝福，也是他對中國美好未來的祝愿。這首詩的風(fēng)格是清新而歡愉的，但其思想感情又是蘊藉而深厚的?！缎切亲冏嗲肥且皇鬃非蠊饷鞯南Ｍ?。它運用象征手法，以“星星”為主要意象并以假設(shè)為前提，來展示現(xiàn)實與理想的背離，表現(xiàn)詩人對光明的渴求。它以情境的變換來豐富“星星”的意象和深化追求光明的主題，這正如音樂中主題與變奏的關(guān)系，因而是一首名副其實的“星星

7、變奏曲”。全詩意象豐富，構(gòu)成理想與現(xiàn)實的相互反襯，意境幽深而又冷峻。情感強烈而又含蓄。這首詩的深刻主題和“朦朧”風(fēng)格，是與它的創(chuàng)作背景和反映的社會時代狀況分不開的?！缎切亲冏嗲肥恰半鼥V詩”的一首重要詩作。朦朧詩是新時期一個非常重要的文學(xué)流閱讀面、培養(yǎng)讀詩興趣、提高詩歌鑒賞能力上，都是對課堂教學(xué)的必要補充。本單元設(shè)計了一些寫作的小練習(xí)，如《雨說》一課，讓學(xué)生“以‘大地的詩歌從來不會死亡’或‘大地的詩歌從來沒有停息’為題，寫一段抒情性的文

8、字”，“去感受野外的夜色，寫一篇抒情短文或幾行小詩”；《星星變奏曲》一課，要求“仿照這首詩的‘如果……如果……’或‘誰不愿意……誰不愿意……’的句式寫幾句詩，表達一種期盼或愿望”。這些練習(xí)，讓學(xué)生嘗試寫作詩歌或抒情短文，使讀詩與寫作結(jié)合，有助于提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力和抒情表達能力，增進學(xué)生的學(xué)詩興趣。本單元的綜合性學(xué)習(xí)為“雨的訴說”。這是從《雨說》一詩引申出來的一項活動，試圖通過讓學(xué)生關(guān)注大自然中人們習(xí)焉不察的雨這種常見現(xiàn)象，來豐富學(xué)生

9、的心靈感悟，體驗大自然的詩意之美。同時通過搜集有關(guān)資料，進一步培養(yǎng)處理信息的能力。這項活動可以靈活掌握，根據(jù)學(xué)生不同的興趣和愛好有選擇地開展。簡而言之，通過本詩歌單元的教學(xué)，要讓學(xué)生欣賞一些詩歌，進一步了解詩歌，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的感悟能力，使學(xué)生的詩歌鑒賞能力在原有的基礎(chǔ)上有所提高。在這里，我們特別要強調(diào)的是，詩歌教學(xué)也要著眼于素質(zhì)教育，要通過詩歌教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的讀詩興趣，豐富學(xué)生的情感，使他們具有初步的“詩”的審美意識和審美能力，既能知

10、道什么是詩，什么是好詩，好詩何以是好詩，又能更細心地體驗人生，更好地發(fā)現(xiàn)和體味生活中的詩意。人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文》語文》（九年級上冊）單元說明第二單（九年級上冊）單元說明第二單元北京師范大學(xué)王漫本單元的主題是“思想風(fēng)采”，各篇課文堪稱文化與語言的富礦，連同綜合性學(xué)習(xí)，將把學(xué)生引向更為廣闊、深邃的人文世界和五彩斑斕的語言王國。一、明確本單元三個維度的學(xué)習(xí)目標一、明確本單元三個維度的學(xué)習(xí)目

11、標知識和能力方面：1.積累、掌握約50個字詞；2.了解一些文化、文學(xué)常識（如四位作者的生平、成就概況）；3.體會口語和書面語的差異；4.把握文章的主旨和要點；5.揣摩含義深刻的語句；6.練習(xí)寫演講詞、書信，學(xué)習(xí)用舉例子、分要點等方法說清一個看法或道理（即議論的能力）；7.通過查閱工具書和課外資料，鍛煉搜集和處理信息的能力；8.增強批判、反思能力。過程和方法方面：1.自主閱讀課文，不依賴老師的講解；2.進一步增強朗讀的興趣，養(yǎng)成朗讀的習(xí)慣