關(guān)于《分數(shù)的基本性質(zhì)》觀課報告

1、第1頁共6頁關(guān)于《分數(shù)的基本性質(zhì)》觀課報告關(guān)于《分數(shù)的基本性質(zhì)》觀課報告【關(guān)于《分數(shù)的基本性質(zhì)》觀課報告【關(guān)于《分數(shù)的基本性質(zhì)》觀課報告1】《分數(shù)的基本性質(zhì)》是小學數(shù)學教材第十冊的內(nèi)容之一，在小《分數(shù)的基本性質(zhì)》是小學數(shù)學教材第十冊的內(nèi)容之一，在小學數(shù)學學習中起著承前啟后、舉足輕重的作用，它既與整數(shù)除法的學數(shù)學學習中起著承前啟后、舉足輕重的作用，它既與整數(shù)除法的商不變性質(zhì)有著內(nèi)在的聯(lián)系，也是后面進一步學習分數(shù)的計算、比商不變性質(zhì)有著內(nèi)在

2、的聯(lián)系，也是后面進一步學習分數(shù)的計算、比的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)。分數(shù)的基本性質(zhì)是一種規(guī)律性知識，分數(shù)的分的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)。分數(shù)的基本性質(zhì)是一種規(guī)律性知識，分數(shù)的分子分母變了，分數(shù)的大小會變嗎子分母變了，分數(shù)的大小會變嗎分數(shù)的分子分母如何變化，分數(shù)的分數(shù)的分子分母如何變化，分數(shù)的大小不變呢大小不變呢學生在這種學生在這種變與不變不變中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這節(jié)課充分運用知識的遷移，調(diào)動了學生的知識積累，使學生這節(jié)課充分運用知識的遷移，調(diào)動了學生的

3、知識積累，使學生學的輕松、愉快，同時感悟了知識的形成過程。這節(jié)課以學的輕松、愉快，同時感悟了知識的形成過程。這節(jié)課以商不變的商不變的性質(zhì)性質(zhì)復習引入，通過填空題充分復習了復習引入，通過填空題充分復習了被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或縮被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或縮小相同倍數(shù)，商不變。小相同倍數(shù)，商不變。再根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系，引導學生把除法再根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系，引導學生把除法算式改寫成分數(shù)的形式，再通過學習例題，觀察和比較大小，從而算式改寫成分數(shù)的形

4、式，再通過學習例題，觀察和比較大小，從而概括出分數(shù)的基本性質(zhì)。概括出分數(shù)的基本性質(zhì)。王老師這節(jié)課充分運用資源視聽和知識的遷移，調(diào)動了學生的王老師這節(jié)課充分運用資源視聽和知識的遷移，調(diào)動了學生的學習興趣和知識積累，使學生學的輕松、愉快，同時感悟了知識的學習興趣和知識積累，使學生學的輕松、愉快，同時感悟了知識的形成過程。這節(jié)課以形成過程。這節(jié)課以唐僧分西瓜唐僧分西瓜復習引入，通過練習題充分復習了復習引入，通過練習題充分復習了被除數(shù)和除數(shù)同時

5、擴大或縮小相同倍數(shù)，商不變。被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或縮小相同倍數(shù)，商不變。在新授過程中，王老師沒有單一地把今天所要學習的內(nèi)容直接在新授過程中，王老師沒有單一地把今天所要學習的內(nèi)容直接出示給學生，而是把一種靜態(tài)的數(shù)學知識變?yōu)橐环N讓學生在一種大出示給學生，而是把一種靜態(tài)的數(shù)學知識變?yōu)橐环N讓學生在一種大問題背景下的探索活動，使學生在一種動態(tài)的探索過程中自己發(fā)現(xiàn)問題背景下的探索活動，使學生在一種動態(tài)的探索過程中自己發(fā)現(xiàn)第3頁共6頁相等但不一樣的分

6、數(shù)嗎相等但不一樣的分數(shù)嗎這樣的導入關(guān)注了學生已有的知識經(jīng)驗，關(guān)這樣的導入關(guān)注了學生已有的知識經(jīng)驗，關(guān)注了數(shù)學知識內(nèi)在的魅力，也關(guān)注了學生數(shù)學學習的興趣。注了數(shù)學知識內(nèi)在的魅力，也關(guān)注了學生數(shù)學學習的興趣。2.2.扎實的探究過程。扎實的探究過程。《課程標準》指出：學生的數(shù)學學習內(nèi)容《課程標準》指出：學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生進行觀察

7、、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。李小軍老進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。李小軍老師在引導學生總結(jié)歸納分數(shù)的基本性質(zhì)時，一改過去在黑板上板書師在引導學生總結(jié)歸納分數(shù)的基本性質(zhì)時，一改過去在黑板上板書兩三組相等分數(shù)，先從左往右觀察，再從右往左觀察，然后教師自兩三組相等分數(shù)，先從左往右觀察，再從右往左觀察，然后教師自己給出分數(shù)基本性質(zhì)的做法。而是通過幾個探索活動，提出幾個學己給出分數(shù)基本性質(zhì)的做法。而是通過幾個探索

8、活動，提出幾個學習要點，通過這些富有啟發(fā)性和導向性的問題引導學生讓學生自己習要點，通過這些富有啟發(fā)性和導向性的問題引導學生讓學生自己試著去探索、觀察、比較、總結(jié)，自己嘗試著表達規(guī)律。分數(shù)基本試著去探索、觀察、比較、總結(jié)，自己嘗試著表達規(guī)律。分數(shù)基本性質(zhì)中每一句話的得出都應該是學生在自己的實踐中感悟出的。雖性質(zhì)中每一句話的得出都應該是學生在自己的實踐中感悟出的。雖然探究的時間很長，但是都是學生自己內(nèi)化得出的，有自己的理然探究的時間很長，但

9、是都是學生自己內(nèi)化得出的，有自己的理解，印象會更深刻。解，印象會更深刻。閆老師的《分數(shù)的基本性質(zhì)》一節(jié)課，充分體現(xiàn)了新的課程標閆老師的《分數(shù)的基本性質(zhì)》一節(jié)課，充分體現(xiàn)了新的課程標準與新理念，給我的感受也很深刻。準與新理念，給我的感受也很深刻。首先這節(jié)課的引入設(shè)計得很好，從學生的興趣出發(fā)，通過唐僧首先這節(jié)課的引入設(shè)計得很好，從學生的興趣出發(fā)，通過唐僧師徒取經(jīng)路上豬八戒化齋分西瓜的故事，引出問題，由此組織學生師徒取經(jīng)路上豬八戒化齋分西瓜的