【部編人教版】九年級下語文《14山水畫的意境》優(yōu)質課教學設計

1、【部編版】九年級下語文優(yōu)質教學設計【部編版】九年級下語文優(yōu)質教學設計第1頁共6頁1414山水畫的意境山水畫的意境【教學目標】1.熟讀課文，理解課文內容，理清論證思路。體會山水畫的意境美。2.學習文中舉例論證、引用論證、對比論證等論證方法，分析其作用。3.培養(yǎng)審美和鑒賞能力，樹立正確的審美觀，形成高雅的藝術情操。【情境導入】同學們，還記得唐代著名文學家柳宗元的《江雪》嗎？(齊背：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。)這首五言絕

2、句描寫了冰封雪凍的千山萬徑，寒江垂釣的孤獨漁夫，言簡意深，表現(xiàn)了“荒寒”“清寂”的意境。它帶給我們富有獨特意境的美的享受，下面我們一起走進《山水畫的意境》?！拘抡n解讀】一、初讀課文——整體感知1.默讀課文，掌握生字新詞。2.了解作者。3.本文的中心論點是什么？4.什么是“意境”？意境對山水畫有何重要性？明確：【部編版】九年級下語文優(yōu)質教學設計【部編版】九年級下語文優(yōu)質教學設計第3頁共6頁境圖》《萬山紅遍》《井岡山》等，代表畫集有《李可染

3、水墨寫生畫集》《李可染中國畫集》《李可染畫牛》等。3.意境是山水畫的靈魂。4.意境是藝術的靈魂，是客觀事物精粹部分的集中，加上人思想感情的陶鑄，經過高度藝術加工達到情景交融，借景抒情，從而表現(xiàn)出來的藝術境界、詩的境界，就叫作意境。“意境”也是山水畫的靈魂，是山水畫的精華所在。二、研讀課文——把握內容研讀課文，小組合作，思考下列問題。1.文中引用了李太白《送孟浩然之廣陵》的詩句，這種方法屬于什么論證？有何好處？明確：屬于引用論證。可以增強

4、文章說服力或文采，使論證更有吸引力，進一步證明文章論點。2.意境是如何產生與獲得的？明確：意境產生于全面深入地認識對象和作者強烈真摯的思想感情。意境的產生與思想感情有關，而思想感情的產生，又與對客觀事物認識的深度有關。要獲得新時代的意境，最重要的有兩點：(1)深刻認識對象的精神實質；(2)對我們的時代生活，要有強烈的真摯感情?？陀^現(xiàn)實的本質美，經過主觀思想感情的陶鑄和藝術加工，才能創(chuàng)造情景交融蘊含新意境的山水畫。3.本文是如何闡明“意境