職場(chǎng)角色角色轉(zhuǎn)換

1、第九章完成角色轉(zhuǎn)換邁向事業(yè)成功即將離開校園，走向工作崗位的大學(xué)畢業(yè)生，最關(guān)心的莫過(guò)于怎樣才能順利地在新的工作崗位上干出一番事業(yè)；最需要的莫過(guò)于怎樣更充分地認(rèn)識(shí)自我和積極地適應(yīng)社會(huì)，從而盡快完成從學(xué)生角色到職業(yè)角色的轉(zhuǎn)換，樹立良好的職業(yè)形象，建立和諧的人際關(guān)系，邁好事業(yè)的第一步，為日后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。第一節(jié)第一節(jié)角色的轉(zhuǎn)換角色的轉(zhuǎn)換一、角色認(rèn)知大學(xué)畢業(yè)生從學(xué)校步人社會(huì)，從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)職業(yè)人員，要完成學(xué)生角色向社會(huì)角色的轉(zhuǎn)變。順利完

2、成轉(zhuǎn)變，盡可能縮短轉(zhuǎn)變過(guò)程的時(shí)間，是適應(yīng)職業(yè)環(huán)境的關(guān)鍵。大學(xué)生對(duì)學(xué)生角色的行為規(guī)范十分熟悉，但對(duì)社會(huì)職業(yè)人員的角色要求卻比較陌生。兩者相比，顯然有許多不同，而后者的要求更高。不同之處主要表現(xiàn)在社會(huì)活動(dòng)方式、社會(huì)責(zé)任、獨(dú)立性要求等方面。因此，每一個(gè)即將就業(yè)的大學(xué)生，必須對(duì)這種社會(huì)角色的轉(zhuǎn)變有較清楚的了解和認(rèn)識(shí)，以便在校期間有針對(duì)性地做好準(zhǔn)備。1學(xué)生角色大學(xué)生大多處在18～24歲這一年齡階段，是人生中增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展智力、求學(xué)成才的關(guān)鍵階段。

3、大學(xué)生的中心任務(wù)是努力學(xué)習(xí)以專業(yè)知識(shí)為主的多方面知識(shí)，培養(yǎng)以專業(yè)能力為主的各種能力。因此，這是一個(gè)接受教育、儲(chǔ)備知識(shí)、培養(yǎng)能力的重要階段。另外，由于大學(xué)生以學(xué)習(xí)為主，經(jīng)濟(jì)上主要依靠家庭，所以，可以這樣界定學(xué)生角色：在社會(huì)教育環(huán)境的保證下和家庭經(jīng)濟(jì)的資助下，學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力，全面提高自身素質(zhì)，努力使自己成長(zhǎng)為社會(huì)的合格人才。2職業(yè)角色職業(yè)角色的個(gè)性表現(xiàn)得非常具體，但是千差萬(wàn)別的職業(yè)角色卻有其共性的抽象：職業(yè)角色扮演者具有自己的社會(huì)職位和

4、一定職權(quán)；相應(yīng)的職業(yè)規(guī)范；一定的基礎(chǔ)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力；履行一定的義務(wù)；經(jīng)濟(jì)獨(dú)立。因此，可以這樣定義職業(yè)角色：在某一職位上，以特定的身份，依靠自身知識(shí)和能力并按照一定的規(guī)范具體地開展工作，在行使職權(quán)、履行義務(wù)為社會(huì)作出貢獻(xiàn)的同時(shí)取得相應(yīng)的報(bào)酬綜上所述，學(xué)生角色與職業(yè)角色的不同在于：一個(gè)是受教育，掌握本領(lǐng)，接受經(jīng)濟(jì)供給和資助，逐步完善自己；一個(gè)是用自己掌握的本領(lǐng)，通過(guò)具體的工作為社會(huì)付出，以自己的行為承擔(dān)責(zé)任，并取得相應(yīng)的報(bào)酬。二、角色轉(zhuǎn)變的

5、意義根據(jù)社會(huì)心理學(xué)的角色理論，大學(xué)畢業(yè)生從學(xué)生角色到職業(yè)角色的轉(zhuǎn)變，工作成績(jī)的取得。甘于吃苦是角色轉(zhuǎn)換的重要條件。只有甘于吃苦，才能實(shí)事求是地分析和對(duì)待角色轉(zhuǎn)換中遇到的種種困難，并自覺(jué)地加以克服。2虛心學(xué)習(xí)知識(shí)，提高工作能力虛心學(xué)習(xí)知識(shí)，提高工怍能力是角色轉(zhuǎn)換的重要手段。由于專業(yè)課程設(shè)置的相對(duì)狹窄和大學(xué)生活的短暫，一個(gè)人在校期間學(xué)習(xí)到的東西畢竟是有限的，尤其是隨著科學(xué)的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，新的知識(shí)和技能不斷地出現(xiàn)，很多知識(shí)和能力需要在工作

6、實(shí)踐中去學(xué)習(xí)、鍛煉和提高。大學(xué)畢業(yè)生在學(xué)校期間雖然學(xué)到了不少知識(shí)和技能，但面對(duì)全新的職業(yè)，還需要像小學(xué)生那樣從頭學(xué)起，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員、領(lǐng)導(dǎo)、師傅和同事學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)，提高自己的專業(yè)技能，最終達(dá)到自我完善。3勤于觀察思考，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題勤于觀察思考，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是角色轉(zhuǎn)換的有力保障。大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入職業(yè)角色，只有善于觀察問(wèn)題，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；只有運(yùn)用自身掌握的知識(shí)去努力解決問(wèn)題，

7、才能掌握大量的第一手資料；只有分析研究職業(yè)對(duì)象的內(nèi)部規(guī)律，也才能培養(yǎng)自己的獨(dú)立見解，逐步具備獨(dú)立開展工作的能力，更好地承擔(dān)角色責(zé)任。4勇挑工作重?fù)?dān)，樂(lè)于無(wú)私奉獻(xiàn)勇挑重?fù)?dān)、樂(lè)于奉獻(xiàn)是完成角色轉(zhuǎn)換的重要標(biāo)志。大學(xué)畢業(yè)生走上工作崗位以后，應(yīng)當(dāng)從一開始就嚴(yán)格要求自己，樹立主人翁意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，任勞任怨，不計(jì)較個(gè)人的得失，努力承擔(dān)崗位責(zé)任，主動(dòng)適應(yīng)工作環(huán)境，促使自己更好、更快地完成角色轉(zhuǎn)換。四、學(xué)生角色向職業(yè)角色的轉(zhuǎn)換根

8、據(jù)社會(huì)心理學(xué)的角色理論，大學(xué)畢業(yè)生從學(xué)生角色到職業(yè)角色的轉(zhuǎn)換，必然伴隨著角色沖突、角色學(xué)習(xí)和角色協(xié)調(diào)等一系列過(guò)程。因此，大學(xué)生在開始自己的職業(yè)生涯之前，應(yīng)該學(xué)習(xí)一些相關(guān)的知識(shí)，對(duì)自我，尤其是對(duì)社會(huì)，對(duì)即將從事的職業(yè)進(jìn)行深入細(xì)斂的了解和調(diào)查分析，找出自身的不足，提高心理承受力，加強(qiáng)角色認(rèn)知，作好上崗前的各項(xiàng)準(zhǔn)備，順利地實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。(一)心理學(xué)上的角色轉(zhuǎn)換理論1社會(huì)角色就象演員在舞臺(tái)上扮演不同的角色一樣，人處在不同的社會(huì)地位，從事不同的社

9、會(huì)職業(yè)(或中心任務(wù))，都要有相應(yīng)的個(gè)人行為模式，即扮演不同的社會(huì)角色。因此，社會(huì)角色就是個(gè)人在社會(huì)關(guān)系體系中處于特定的社會(huì)地位、并符合社會(huì)要求的一套個(gè)人行為模式。2角色轉(zhuǎn)換通常一個(gè)人會(huì)經(jīng)常變換自己的角色，比如說(shuō)下班回家，就要從職業(yè)角色變換為家庭成員角色。這種經(jīng)常性的由上級(jí)到下級(jí)、由領(lǐng)導(dǎo)到子女、由學(xué)生到老師、由主人到客人等雜亂無(wú)章的變換即為角色轉(zhuǎn)換。從事職業(yè)(或中心任務(wù))的變化，職務(wù)的升遷，家庭成員的增減等，都會(huì)產(chǎn)生新舊角色的轉(zhuǎn)換。新舊角