論語文教師角色的轉(zhuǎn)換.pdf

1、遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文論語文教師角色的轉(zhuǎn)換姓名：王桂芬申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：學(xué)科教學(xué)語文指導(dǎo)教師：于永順20080601論語文教師角色的轉(zhuǎn)換論語文教師角色的轉(zhuǎn)換研究生O王桂芬指導(dǎo)教師：于永順專業(yè)：學(xué)科教學(xué)語文中文摘要：課改的鐘聲早已敲響，一線的教師在這場無煙的戰(zhàn)斗中表現(xiàn)各異。在自己所扮演的角色中表現(xiàn)的風(fēng)采迥然不同有的穿新鞋走老路，有的茫然不知所從有的大膽探索通過調(diào)查研究，在綜合分析大量的相關(guān)材料和閱讀相關(guān)書籍的基礎(chǔ)之上，筆者認為，影

2、響語文教師角色轉(zhuǎn)換的各種因素當(dāng)中最主要的是社會各方面的壓力。具體可歸納四個方面：我國基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，在職培訓(xùn)的負效能，語文教師擇業(yè)立場的不穩(wěn)定影響，部分語文教師消沉的從業(yè)動機。本文力求從分析這四方面產(chǎn)生的原因及在語文教學(xué)中的種種表現(xiàn)入手，結(jié)合新課程的先進理念和語文教育教學(xué)的規(guī)律，來探究語文教師在教學(xué)行為中轉(zhuǎn)換角色的一些最關(guān)鍵的問題和規(guī)律，充分挖掘新課程改革之中語文教師角色轉(zhuǎn)換的可操作性因素，以期更好地實藏新課程改革，更快地提升語文教師素

3、養(yǎng)，尋求語文教師獲得最好發(fā)展的途徑。關(guān)鍵詞：新課程語文教師角色轉(zhuǎn)換一、新課程改革對語文教師提出角色轉(zhuǎn)換的要求課程一詞，源于拉丁語的“currere”，原意是指“跑道”。用作教育的概念，也就是學(xué)習(xí)的道路，學(xué)習(xí)者為著實現(xiàn)目的循著一定的跑道前進?！?’對于課程的定義在不同的層面上有不同的詮釋。根據(jù)中國教育實情，新課程改革的根本任務(wù)是：全面貫徹黨的教育方針，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系。。改變

4、課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程?！币簿褪钦f要從單純注重傳授語文知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會生存，學(xué)會做人，打破傳統(tǒng)的基于精英主義思想和升學(xué)取向的過于狹窄的定位，而關(guān)注學(xué)生。全人”的發(fā)展。這種根本性的轉(zhuǎn)變對于培養(yǎng)學(xué)生大語文素養(yǎng)，實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生鮮明的社會責(zé)任感、健全的人格、創(chuàng)新精神和實踐能力、終身學(xué)習(xí)的意識、良好的信息素養(yǎng)和環(huán)境意識等，具

5、有重要意義。(一)新課程的先進理念要求教師必須進行角色轉(zhuǎn)換新的課程改革標準是在總結(jié)借鑒多年課程改革實踐，并借鑒了西方國家的先進經(jīng)驗的基礎(chǔ)上制定出來的，它是我國基礎(chǔ)教育改革實踐經(jīng)驗的總結(jié)，體現(xiàn)了先進的教育理念t它以下四個方面的新特點要求教師必須自覺進行角色轉(zhuǎn)換。1課程內(nèi)容新新課程改變了以往“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強了課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和