初中生物實驗教學(xué)的信息化

1、初中生物實驗教學(xué)的信息化隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，新課程教育改革對初中生物實驗教學(xué)提出了更高的要求，生物實驗教學(xué)是初中生物教學(xué)中不可或缺的組成部分，對于鍛煉學(xué)生實踐操作能力和理論知識鞏固，有著較為深遠(yuǎn)的影響。在當(dāng)代信息社會飛速發(fā)展中，初中生物實驗教學(xué)同樣需要與時俱進(jìn)，引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)模式，實現(xiàn)教學(xué)信息化，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。由此，本文主要就初中生物實驗教學(xué)的信息化進(jìn)行分析，結(jié)合實際教學(xué)成效，就其中存在的問題提出合理的改善措施，以求更

2、好的推動我國教育事業(yè)健康持續(xù)發(fā)展。在初中生物教學(xué)中，實驗教學(xué)是其中不可或缺的組成部分，同時也是初中生物教學(xué)有序開展的基礎(chǔ)。對于學(xué)生而言，實驗教學(xué)是一種理論知識鞏固的過程，有助于提升實際動手能力，激發(fā)創(chuàng)新能力和聯(lián)想能力。但是就當(dāng)前我國初中實驗教學(xué)而言，存在著一系列問題，諸如實驗場所器材和場地的匱乏，嚴(yán)重制約了初中生物實驗教學(xué)成效，這就需要我國初中生物實驗教學(xué)與時倶進(jìn)，引進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)，來完善這些漏洞，以便更好的發(fā)揮生物實驗教學(xué)成效，為初中

3、生物實驗教學(xué)有序開展奠定基礎(chǔ)。生物實驗教學(xué)概述隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，對于初中生物教學(xué)提出現(xiàn)狀而言，多數(shù)教師未能找到合理的生物教學(xué)方法，采用同其他科目相仿的填鴨式教學(xué)方式，只是一味的傳輸理論知識，長此以往，學(xué)生會對課堂學(xué)習(xí)感到厭煩，喪失學(xué)習(xí)興趣，不利于理論知識的理解和運用。這種教學(xué)方法嚴(yán)重制約了我國初中生物教學(xué)活動的開展，長此以往，學(xué)生會變?yōu)闄C(jī)械式的學(xué)習(xí)，只是單純的為了應(yīng)付考試。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生，理論知識和實踐不同步，即使能夠考上

4、重點高中大學(xué)，在未來工作時也很難有工作單位會需要這樣的人。實驗教學(xué)活動設(shè)計不合理。初中生物實驗教學(xué)可以分為很多種，但是最終的目的都是借助實驗來提升學(xué)生實際動手能力，鞏固理論知識的學(xué)習(xí)。但是這種實驗教學(xué)并不僅僅是對已經(jīng)被證實的理論進(jìn)行驗證，同時應(yīng)該由教師帶領(lǐng)學(xué)生積極開展探究性實驗，只有這樣才能更好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和動手能力。但是在實際教學(xué)中，教師往往只是對以往知識的驗證實驗，難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力［2］。初中生物實驗教學(xué)信息化對策提高對初