小學(xué)語文論文：藝術(shù)的評價語言 靈動的課堂教學(xué)

1、論文藝術(shù)的評價語言藝術(shù)的評價語言靈動的課堂教學(xué)靈動的課堂教學(xué)白塔嶺小學(xué)馬玲玲水本無華相蕩而生漣漪石本無火相激而發(fā)靈光。在語文課堂教學(xué)中一名優(yōu)秀的老師能從學(xué)生心理出發(fā)藝術(shù)地運用教學(xué)語言使之“相蕩”、“相激”讓每一個學(xué)生最大限度地發(fā)出靈和光。而教師在課堂教學(xué)中的評價性語言正起著“相蕩”、“相激”的作用因此在平時的教學(xué)中教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況表現(xiàn)出來的高超的評價藝術(shù)是非常重要的。一、多一些啟迪與引導(dǎo)平庸的老師是敘述稱職的老師是講解優(yōu)秀的老師是示

2、范偉大的老師是啟發(fā)。兩位老師同樣教學(xué)“兌換”一詞。(例1)師:“兌換”是什么意思生:“兌換”就是調(diào)換的意思。生:“兌換”就是交換的意思。師:你們都說得很對。真聰明。(例2)師:“兌換”是什么意思生:“兌換”就是調(diào)換的意思。師:我是老師你是學(xué)生咱倆的任務(wù)調(diào)換一下能用“兌換”嗎生:“兌換”就是交換的意思。師:我拿鋼筆你拿鉛筆咱們交換一下作紀(jì)念能用“兌換”嗎聯(lián)系課文想一想這個詞用在哪方面生:“兌換”的意思是一種貨幣換另一種貨幣。師:好現(xiàn)在我拿

3、一角人民幣換你一美元你換不換(學(xué)生搖搖頭)你怎么不肯換了你剛才不是說一種貨幣換另一種貨幣嗎想一想這句話里還少了什么生:“兌換”的意思是一種貨幣換另一種貨幣但它們的價值必須是相等的。例1學(xué)生的回答明明是錯誤的但因為教師對詞義不甚明了評價不明確故給學(xué)生的評價也是不準(zhǔn)確的。例2教師啟發(fā)學(xué)生理解詞義毫不含糊始終比較注意詞義的準(zhǔn)確性。可以設(shè)想在這兩個教師的教育下經(jīng)過一段時間兩班學(xué)生的語文水平會相距甚遠。二、多一些欣賞與激勵不管哪個學(xué)生總想得到教師

4、的贊揚與肯定所以教師在課堂教學(xué)中盡可能多一些表揚與鼓勵才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性使學(xué)生獲得被認可的滿足感與成就感。富有魅力的鼓勵語言之所以能打動人心是因為它是一種思想感情的流露是一種來自心靈深處的心聲。優(yōu)秀教師的鼓勵性語言能針對每一個學(xué)生的特點說法也靈活多變。下面是一位特級教師在一堂課中對學(xué)生的表揚因人而異真誠明確很值得我們借鑒:很好這位同學(xué)講出了自己的看法你理解了這句話的意思所以讀得好你說得很有條理三個問題都一個一個地回答了你看得很

5、仔細對體現(xiàn)出了感情問得好還有嗎這一遍比剛才一遍讀得好多了誰再來試一下非常好!還有別的理解嗎三、多一些趣味與幽默幽默的語言是一種才華更是一種力量。教師風(fēng)趣幽默的語言必將讓學(xué)生受到潛移默化的影響有利于學(xué)生良好人文素質(zhì)的養(yǎng)成。在教學(xué)中教師要善于在恰當(dāng)?shù)膱龊稀⑶‘?dāng)?shù)臅r機巧妙地運用風(fēng)趣的語言開導(dǎo)學(xué)生。這樣不僅能使課堂氣氛活躍還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會拉近老師與學(xué)生間的距離使學(xué)生在輕松、活潑、充滿笑聲的課堂氣氛中學(xué)到知識受到教育形成良好的課堂氣氛。特

6、級教師賈志敏在執(zhí)教《鎮(zhèn)定的女主人》時上課伊始一位學(xué)生錯把課題解釋成了“慌亂的女主人”全班哄堂大笑然而賈老師卻風(fēng)趣地說:“我看你才是慌亂的小姑娘哩!”女孩含羞而坐但以后每次提問她的小手依然舉得那么勤。后來在一次學(xué)生讀課文時賈老師還特意請了她:“請剛才那位慌亂的小姑娘來讀?！迸⒙牶笮θ菥`放字正腔圓有板有眼地讀了起來。幽默的語言像一座橋梁溝通了師生關(guān)系融洽了課堂氣氛交流了師生情感。顯然賈老師這一句風(fēng)趣幽默的話語猶如一股沁人心脾的春風(fēng)撫慰了學(xué)