三年級上冊科學教案－《認識氣溫計》｜教科版

1、1《認識氣溫計》教學設計【教材簡析】《天氣》單元的第2課《認識氣溫計》，在第1課了解天氣的幾個常見要素的基礎上，具體地對天氣要素——氣溫進行研究。本課重點解決氣溫計的正確讀數(shù)與使用。聚焦部分以“用什么工具去測量氣溫呢？”引發(fā)學生對氣溫測量工具的關注。探索部分安排了三個活動：第一個活動是認識氣溫計。通過對氣溫計的觀察，知道氣溫計一般由液泡、液柱、刻度、測量單位等部分組成，氣溫的常用單位是“℃”，讀作“攝氏度”。第二個活動是利用氣溫計模型練

2、習讀數(shù)。學會讀數(shù)，為實際使用氣溫計打下基礎。第三個活動是通過觀察讓學生認識溫度計除氣溫計外還有水溫計、體溫計、電子溫度計、金屬溫度計等很多不同類型的溫度計。測量不同的對象時可以選用不同的溫度計。研討部分主要討論兩個問題。第一個問題讓學生交流各小組練習讀數(shù)時遇到的困難。讀數(shù)方法是本課的教學重點。第二個問題的研討要讓學生從自己的親身感受出發(fā)進行，對學生形成正確的科學研究觀念非常有意義。通過研討讓學生認識到氣溫計測量獲得的準確數(shù)據(jù)讓我們記錄的

3、天氣情況更加精準，更能發(fā)現(xiàn)天氣變化的規(guī)律?！緦W生分析】三年級學生大都接觸過氣溫計，但對氣溫計的構(gòu)造不太清楚。讀取氣溫計上的數(shù)據(jù)，對他們來說是比較難的，利用氣溫計模型，可以解決實測過程中因液柱升降變化造成的讀數(shù)難的問題，也可以在短時間內(nèi)多次練習不同數(shù)值的讀取。每位學生多次反復練習，才能學會正確讀數(shù)，為實際使用氣溫計打下基礎?！窘虒W目標】科學概念目標科學概念目標?氣溫計是測量氣溫的專用工具。?常用的溫度單位是攝氏度，用符號℃表示?？茖W探究目

4、標?利用氣溫計模型練習掌握氣溫計的正確讀數(shù)方法。34檢測學生讀數(shù)的準確率，關注零下溫度的讀數(shù)。利用小口訣強化糾錯，讀數(shù)口訣——零刻度，讀數(shù)起；向上數(shù)，攝氏幾；向下數(shù)，零下幾。設計意圖：設計意圖：氣溫計讀數(shù)是難點，以認識刻度——學習讀數(shù)和記錄方法——練習讀數(shù)——糾錯強化”的步驟，使學生掌握正確的讀數(shù)方法。（三）（三）觀測其他溫度計觀測其他溫度計運用課件或?qū)嵨锏男问匠鍪靖鞣N不同的溫度計，讓學生認一認，介紹一下它們的用途。讓學生知道溫度計除前

5、面認識的氣溫計外還有很多不同種類的溫度計。知道不同溫度計的量程不同。設計意圖：設計意圖：了解多種多樣的溫度計。三、研討三、研討1說一說自己在讀數(shù)中的困難，重點在于針對學生碰到的讀數(shù)困難和不規(guī)范做法提出解決辦法，從而歸納出氣溫計正確的讀數(shù)和記錄方法。2交流測量數(shù)據(jù)對描述天氣、發(fā)現(xiàn)天氣變化規(guī)律的重要性。設計意圖：設計意圖：交流讀數(shù)中的困難，是對讀數(shù)注意事項的概括和強調(diào)。交流測量數(shù)據(jù)對描述天氣、發(fā)現(xiàn)天氣變化規(guī)律的重要性，是讓學生將天氣日歷中文